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人文教育在职高英语教学中的渗透分析

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陈芹

【摘要】对人文教育的概念及其在职高英语教学中的渗透意义进行了阐述，分析了当前职高英语教学中人文教育渗透现状，并结合教学实践经验。就人文教育在职高英语教学中渗透对策进行探讨，希望能够为职高英语教学的发展提供一点理论支持。

【关键词】职高英语人文教育影响渗透

一、概述

所谓的“人文”一词，最早是出自《易经》，指的是人类社会运行的规范、秩序、标准以及价值取向。根据“人文”的内涵，我们不难发现教育的本质内容与人文这一词息息相关，人文教育，则是指以人性为中心开展的教育活动。通常来讲，人文教育可以通过不同的形式，帮助学习者实现对自身情操的陶冶，赋予人人文精神，为他们在处理自己与他人关系时提供帮助与引导。人文教育旨在增强人的人文精神，提高人的人文素质，促使人的内在品质得到丰富，其涉及到的层面可以分为四个方面，即知识、思想、方法以及精神等。

二、职高英语教学渗透人文教育的重要意义

在职高教育中，英语这门课程属于必修课程之一，然而根据当前职高教育现状，我们不难发现职高学生的素质参差不齐，个体差异较大，再加上一直以来职高英语教师都是以语言知识的传授为为主，在教学中对学生人文精神的培养并没有予以重视，因此学生在英语学习过程中往往表现出消极的情绪与态度。就本质而言，人文主义强调的是挖掘人性，促使其得到发展，通过人文教育，学生的想象力与创造力能够得到锻炼，最终实现全面发展。如果能够将人文教育渗透于职高英语教学中，那么可以有效弥补当前职高英语教学存在的一些缺陷，对于学生英语文化素养的提升有着十分积极的影响。

众所周知，英语学科的人文性非常突出，这也决定了在英语学习过程中，教师需要将必要的情感教育、认知教育以及人格教育渗透于各种形式的知识当中，进而促使职高英语教学在实现本身的教学目标的同时，让学生能够对以英语为母语的国家的文化，使他们的视野得到开阔，最终实现跨文化交流能力的提升。不可否认，英语这门学科的性质与特点决定了人文教育渗透于职高英语教学中势在必行。首先，根据英语学科的属性，可知其属于人文社会学科的一种，同时英语作为一门语言还具有较强的应用性。开展英语教学，除了需要让学生能够在交流中熟练运用英语，同时还要求学生对这门学科的认知水平得到提升，对英语文化有一个深刻的体会。基于此，对于职高英语教学而言，站在教师的角度，除了要将英语作为一门语言工具让学生加以掌握与运用，同时还要与现实生活相联系，将英语学科的人文性表现出来。其次，在我国推行素质教育的背景下，职高英语需要增强自身适应力以满足当前社会各领域对其提出的要求，如果依然沿袭传统的教学模式，采用灌输的方式向学生传授英语知识，显然是难以改善英语教学效果的。只有让学生真正参与到英语学习当中，通过探讨、交流等形式，帮助他们激发学习热情，开拓视野，才能够让学生对所学知识有所掌握与理解。此外，就某种意义上来讲，我们可以将英语教学视为一门边缘学科，在开展教学活动时，需要对其他领域的知识加以运用，如心理学、教育学，这无疑对教师的个人能力提出了更高的要求，他们需要对人文教育的有所认识与理解，并将其渗透到英语教学中，如此对于改善教学效果而言无疑有着积极的意义与影响。

三、职高英语教学人文教育现状分析

众所周知，作为职业教育，职高英语教学的开展应该以培养学生英语应用能力，增强学生跨文化意识为主要目标，然而当前我国职高教育在英语教学中依然以学生的学习成绩作为主要评价标准，甚至有的职高学校取消了口语教育，这显然不符合职业教育的实际需求，更谈不上人文教育的渗透与发展。其次，目前有的职高学校在开展英语教学时对人文课程并不重视，甚至还存在专业课程占用人文课程课时的情况，如此一来，人文教育的作用与价值就被进一步削弱。还有的学校在开展英语教学时将英语语言技能的学习作为重点，对学生人文精神的培养不够重视，因此导致人文教育开展并不到位，难以符合当前社会对职高教育提出的要求。

四、人文教育在职高英语教学的渗透策略

1.转变教学理念

为了将人文教育充分渗透到职高英语教学中，首先就要求职高学校及教师积极转变教学理念，摒弃传统教学中灌输式的教学方法，让学生成为教学中的主体，充分发挥他们的创造性。具体而言，在教学过程中，应该以学生中心，合理设计教学目标与教材，并对教学方法进行优化。在英语学习中，教师更多的是应该扮演引导着的角色，将人文教育的内容渗透到教学当中，让学生实现自主学习，有更多精力与空间去探索英语文化，如此才能够使职高英语教学中的人文素养培养目标得以实现，将人文教育的作用与价值体现出来。

2.深度挖掘英语教材中的人文因素

正如上文所述，英语这门学科本身就具有突出的人文性，职高英语教材本身的人文信息就非常丰富。在职高英语教学中，学生除了需要掌握基本的英语知识，同时也需要以英语