青岛小学科学三下它们都鸟.pdfVIP

（青岛版）三年级科学下册教学

第五单元动物王国

它们都是鸟

一：学会观察大自然，让孩子的眼界更开阔。

为了能让学生感受动、植物世界的多姿多彩，我经常鼓励学生走进大自然，到大自然中

去学习知识，开阔眼界。在《它们都是鸟》一课中，通过认真的观察，在自己的

观察记录表中这样写到：

不同的鸟的睡眠时间和不同，大多数喜欢卧着睡觉，但有一些喜欢用一只脚或两只

脚站着睡觉，绿头鸭和另一些鸟睡觉时把嘴插在温暖的肩羽下，而驼鸟睡觉时伸着脖子，

并把头放在地上。

啄木鸟、燕子、针尾鸭嘴内没有牙齿，全身有羽毛，也是卵生。

有些鸟白天在树枝上休息，夜晚外出捕食昆虫；的很好听；鸟类在睡觉时会有

节奏地睁眼，这是鸟类睡眠时的安全保护……

学生通过亲自参与、耳闻目睹，不仅能从自然中感受到科学的美，而且还能领略到科学

的奥秘。

二：开放善辩的嘴巴，提供的表达机会。

上最难控制的，恐怕就是学生的不“配合”了。因为，一旦放开让学生说，总

会有人离题说或漫无边际地瞎侃，为了减少或避免这种情况的出现，许多就会选

择“自我讲解”的方式授课，直接“封闭”了学生的语言。而新课标：科学探究的

过程中要提倡“着的教育”，强调不仅让“学生老师”，更强师学生”。

要重视学生自己对各种现象的理解，让学生用自己喜欢的多种方式来表达和交流，

了解彼此的想法，再现探究过程的轨迹，并以此为根据，学生丰富和调整自己的理

解，在不断的中自主构建新知识，因为这才是真正属于儿童认知结构的、真正有意

义的和有效力的“活知识”。所以，在教学中，我注重在不同的环节创设不同的情景，通

过学生的“有目的的表达”，了解他们对知识的理解程度，活动探究后的发现以及收获，

掌握他们思维的广度和深度。

三：科学课堂应该贴近孩子的生活。

发现学生身边的科学，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个

真实的科学课堂，而不是刻意地去创设一个实验探究情境，让学生在限定的范围内研究、

思考。科学课的教学，给我们每位老师提出了更高的要求。最后，借兰本达教

授的话来告诉自己和所有热爱科学教学的老师：“我们不是为了纯粹的而让孩子们

去向实际存在的事物学习或是去收集各式各样的实例，而是希望让孩子们经过多年的教

育学会一种思想方法，这种思想方法与他们生活的社会相适应，使他们在生活中，在将

来，都会自行探索、创造，利用已有的智慧解决的新，新问题。”