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初中体育课堂上游戏教学的应用研究

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郭勇

摘要：初中生的年龄较小，活泼热情，积极好动，对游戏非常感兴趣。教师把体育游戏运用于初中体育教学中，借助体育游戏的趣味性、益智性来激发学生的运动热情，营造轻松、愉快的教学氛围，势必能夠促进教学效率的提升。因此，探讨体育游戏在初中体育课程教学中的应用价值、应用原则、应用策略很有必要。基于此，本文章对初中体育课堂上游戏教学的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中体育;游戏教学;应用

：A?：A?：（2021）-45-144

引言

形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱，而且有益于学生的大脑发育，能增强其学习专注力。新课改背景下，在体育教学中，教师应把教学内容与体育游戏相结合，实现教学目标，提升教学有效性。

一、游戏教学法的应用原则

在具体的课程教学实践中对游戏教学法进行应用，必须要遵循一定的应用原则。首先，游戏教学法应当体现参与性原则。游戏教学法的运用主要就是为了提高学生的课堂积极性和参与度，游戏形式的选择和游戏内容的设计必须要遵循学生的身心发展规律，以引导学生参与为根本目的，体现学生的主体地位和个性价值，在游戏形式上加以创新。其次，游戏教学法还应当体现规则性原则。所谓没有规矩不成方圆，同样的在利用游戏组织教学的过程中，要对游戏规则进行明确，并且在规则意识的指导下来增强参与者，也就是学生的纪律意识、服从意识和团队意识，从而通过游戏教学来实现学生的综合素质提升，使学生能够在游戏中获得相应的优良品质。最后，游戏教学法还应当体现效能性原则。游戏只是一种教学的辅助工具，教学中不能主次颠倒，以免学生过多的沉浸于游戏而分散注意力。那么就针对体育游戏而言，要体现其效能性原则，就要对场地、器材、人数等加以灵活的运用，组织一些简单易行、操作方便的体育小游戏，在保证能够完成教学任务的同时，又能够恰到好处地起到放松身心的作用。

二、初中体育课堂上游戏教学的应用策略

（一）开展课前游戏，提升热身效果

在体育教学中，课前准备活动是一个重要环节。有的教师在体育课前导入环节中，会让学生做热身运动，但是很多学生不重视热身活动，常常是敷衍一下，直接影响了课前准备活动的效果。因此，教师要在课前准备环节有效应用体育游戏，激发学生参与热身的兴趣，为课堂教学活动的开展打下良好的基础。例如，在进行“短跑”教学时，教师可以“接力”游戏的方式引导学生做热身运动，首先在场地上画一个直径为10米的圆圈，然后把全班学生分成人数相同的两个组，每个组排头站于起跑线后，进入起跑的预备状态，听教师发出开始跑的口令后，立刻沿着逆时针方向绕圈奔跑。按照规定，只有当对方队员跑过本方起跑线后，本小组的下一个队员才能走到圆圈外站到起跑线后面，预备起跑，当本小组跑的同学的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次进行。在此过程中，教师要对表现好的同学提出表扬，对表现不足的同学给予指正。

（二）设计体育游戏，唤醒学生的学习兴趣

在初中体育课上，教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏，以调动学生的参与积极性，引导其主动完成学习和运动的任务，从而在提高教学有效性的同时，促进他们身体素质的提升。例如，教师可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏，即要求学生横向排列，一边颠球一边将球传给下一人，传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后，对应的学生就需要表演一个小节目。当然，教师也可以将学生分成不同的小组，要求他们进行颠球比赛，哪个组颠球总数最多就获胜。此外，初中体育教师可将球类运动与田径运动结合起来设计游戏，如在指导学生学习篮球运动技巧时，要求他们开展“4×100”接力跑比赛，即第一名学生带篮球起跑，其间要保证球一直处于运动状态但不能脱手，还要完成老师规定的投篮动作，然后到达第二名学生处，以拍击的方式传球，不能直接递过去，接着第二名学生按照要求继续带球跑步向后传递，用时最短完成任务的小组获胜。在这种游戏化氛围中，学生的兴趣得到了最大化激发，学习效果也会进一步增强。

（三）基于体育游戏组织开展结束部分工作，放松学生的身体

体育课堂教学并不会完全占据体育课堂的所有时间，教师既要设置热身时间来使学生调整运动状态，同时也要设置收尾阶段使学生放松身心，使心理与生理得到舒缓。在体育课堂快要结束时，教师要有意识地组织学生开展轻松的体育练习，使学生从高强度激烈的体育训练过程中逐渐转变状态。例如，足球课结束后，笔者针对学生课堂上进行了大量的跑步与腿部足球技术动作练习，设计了一个简单的“手拉手走一走”游戏，其规则是通过音响机播放一些节奏舒缓的背景音乐，让全体学生手拉手围成一个圆圈走一走，由笔者喊不同的数字，学生自由组成该数字人数的组合，没有成功组合的学生被淘汰。在走一走与跑一跑的过程中，学生的腿部运动神经兴奋程度逐渐下降，身体的运动疲劳也得到了一