初中体育课堂上游戏教学的应用研究.docx

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初中体育课堂上游戏教学的应用研究

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郭勇

摘要:初中生的年龄较小,活泼热情,积极好动,对游戏非常感兴趣。教师把体育游戏运用于初中体育教学中,借助体育游戏的趣味性、益智性来激发学生的运动热情,营造轻松、愉快的教学氛围,势必能夠促进教学效率的提升。因此,探讨体育游戏在初中体育课程教学中的应用价值、应用原则、应用策略很有必要。基于此,本文章对初中体育课堂上游戏教学的应用研究进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:初中体育;游戏教学;应用

:A?:A?:(2021)-45-144

引言

形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱,而且有益于学生的大脑发育,能增强其学习专注力。新课改背景下,在体育教学中,教师应把教学内容与体育游戏相结合,实现教学目标,提升教学有效性。

一、游戏教学法的应用原则

在具体的课程教学实践中对游戏教学法进行应用,必须要遵循一定的应用原则。首先,游戏教学法应当体现参与性原则。游戏教学法的运用主要就是为了提高学生的课堂积极性和参与度,游戏形式的选择和游戏内容的设计必须要遵循学生的身心发展规律,以引导学生参与为根本目的,体现学生的主体地位和个性价值,在游戏形式上加以创新。其次,游戏教学法还应当体现规则性原则。所谓没有规矩不成方圆,同样的在利用游戏组织教学的过程中,要对游戏规则进行明确,并且在规则意识的指导下来增强参与者,也就是学生的纪律意识、服从意识和团队意识,从而通过游戏教学来实现学生的综合素质提升,使学生能够在游戏中获得相应的优良品质。最后,游戏教学法还应当体现效能性原则。游戏只是一种教学的辅助工具,教学中不能主次颠倒,以免学生过多的沉浸于游戏而分散注意力。那么就针对体育游戏而言,要体现其效能性原则,就要对场地、器材、人数等加以灵活的运用,组织一些简单易行、操作方便的体育小游戏,在保证能够完成教学任务的同时,又能够恰到好处地起到放松身心的作用。

二、初中体育课堂上游戏教学的应用策略

(一)开展课前游戏,提升热身效果

在体育教学中,课前准备活动是一个重要环节。有的教师在体育课前导入环节中,会让学生做热身运动,但是很多学生不重视热身活动,常常是敷衍一下,直接影响了课前准备活动的效果。因此,教师要在课前准备环节有效应用体育游戏,激发学生参与热身的兴趣,为课堂教学活动的开展打下良好的基础。例如,在进行“短跑”教学时,教师可以“接力”游戏的方式引导学生做热身运动,首先在场地上画一个直径为10米的圆圈,然后把全班学生分成人数相同的两个组,每个组排头站于起跑线后,进入起跑的预备状态,听教师发出开始跑的口令后,立刻沿着逆时针方向绕圈奔跑。按照规定,只有当对方队员跑过本方起跑线后,本小组的下一个队员才能走到圆圈外站到起跑线后面,预备起跑,当本小组跑的同学的手碰到接力者的手后,接力者就立刻起跑,依次进行。在此过程中,教师要对表现好的同学提出表扬,对表现不足的同学给予指正。

(二)设计体育游戏,唤醒学生的学习兴趣

在初中体育课上,教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏,以调动学生的参与积极性,引导其主动完成学习和运动的任务,从而在提高教学有效性的同时,促进他们身体素质的提升。例如,教师可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏,即要求学生横向排列,一边颠球一边将球传给下一人,传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后,对应的学生就需要表演一个小节目。当然,教师也可以将学生分成不同的小组,要求他们进行颠球比赛,哪个组颠球总数最多就获胜。此外,初中体育教师可将球类运动与田径运动结合起来设计游戏,如在指导学生学习篮球运动技巧时,要求他们开展“4×100”接力跑比赛,即第一名学生带篮球起跑,其间要保证球一直处于运动状态但不能脱手,还要完成老师规定的投篮动作,然后到达第二名学生处,以拍击的方式传球,不能直接递过去,接着第二名学生按照要求继续带球跑步向后传递,用时最短完成任务的小组获胜。在这种游戏化氛围中,学生的兴趣得到了最大化激发,学习效果也会进一步增强。

(三)基于体育游戏组织开展结束部分工作,放松学生的身体

体育课堂教学并不会完全占据体育课堂的所有时间,教师既要设置热身时间来使学生调整运动状态,同时也要设置收尾阶段使学生放松身心,使心理与生理得到舒缓。在体育课堂快要结束时,教师要有意识地组织学生开展轻松的体育练习,使学生从高强度激烈的体育训练过程中逐渐转变状态。例如,足球课结束后,笔者针对学生课堂上进行了大量的跑步与腿部足球技术动作练习,设计了一个简单的“手拉手走一走”游戏,其规则是通过音响机播放一些节奏舒缓的背景音乐,让全体学生手拉手围成一个圆圈走一走,由笔者喊不同的数字,学生自由组成该数字人数的组合,没有成功组合的学生被淘汰。在走一走与跑一跑的过程中,学生的腿部运动神经兴奋程度逐渐下降,身体的运动疲劳也得到了一

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