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浅谈幼儿游戏教学

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摘要：幼儿园开展游戏教学适合幼儿的身心特点，在开展游戏活动中要坚持多样性原则、幼儿身心原则、可行性原则、认知规律原则，大力开展桌面游戏活动，汉字开花游戏及扑克牌游戏，提高幼儿教学的有效性。

关键词：幼儿游戏教学

在幼儿教育教学中，游戏教学是一项很重要的教学形式，我们幼儿教育教学不同于小学教育教学，幼儿教育重在良好学习习惯的培养以及学习兴趣的培养，小学除了幼儿园习惯兴趣的培养外，还有知识的质量与数量的要求，带有一定任务的教学，我们很多幼儿教师有很多是从小学教师转岗过渡到幼儿教育的，把幼儿教学等同于小学教育，没有体现出幼儿身心发展规律，严重挫伤了幼儿学习习惯培养以及学习兴趣开发。我执教幼儿教学以来，认真研究游戏教学在幼儿教育的运用，深入幼儿第一课堂，立足于幼儿的身心发展规律，开发幼儿的智力潜能，激发幼儿的学习兴趣，促进了幼儿身心的和谐全面发展，本文谈谈在幼儿游戏教学中的具体做法。

一、游戏在幼儿教学中的重要性

什么是游戏？游戏，既可以指人的一种娱乐活动，也可以指这种活动过程。游戏的道具可以为玩具。英语、体育比赛亦是游戏的一种，而体育运动亦是由游戏演变出来。游戏是一种有组织的玩耍，一般是以娱乐为目的，有时也有教育目的。游戏的主要成分有目的、规则、挑战及互动。游戏一般会有心理或是身体上的刺激，许多游戏可以培养相关技巧，有体能性、教育性、模拟性或心理上的意义。

幼儿生喜欢形象、直观、生动、活泼的形式学习，天生好动，玩耍是幼儿的天性，幼儿喜欢在一种宽松的心境下学习知识，喜欢看得见摸着的东西，他们擅长形象思维，好多知识都是靠感觉器官获取信息。如看到苹果知道什么是圆形物，看到国旗就知道什么是五星红旗，看到大海就会感性认识辽阔一词。幼儿天生喜欢游戏，因为游戏可以给他们营造一个宽松的学习心境，缓解学习压力，激发他们的学习兴趣，全方位地调动他们学习感官，我们的识数教学、识字教学融入在游戏里，寓教于乐，让理性知识以生动活泼的形式走进幼儿的内心世界，我们不难发现，培养了学生很多的能力，锻炼了比较事物的能力、观察能力、丰富的想象能力，让幼儿自主发现问题、思考问题，最终解决问题。游戏不仅可以提高幼儿各个方面的能力，而且还可以提高幼儿各个方面的素质，培养幼儿的心理素质，与人合作的能力，感悟人与人之间的合作与竞争能力，感悟在团队中自己的责任，建立人与人之间的友谊，认识自己认知他人，充分给幼儿生一个展示自己个性与特长的平台。

二、游戏教学的原则与注意的问题

根据幼儿的心理特点，来开展游戏教学，幼儿对新生事物好奇，有种打破沙锅问到底的执着精神，但是他们注意力集中时间短，而且容易分散。为了提高幼儿游戏教学有效性，应该坚持以下原则：

1.多样性原则。幼儿的专注力比较差，单调的游戏活动容易使幼儿产生疲劳、枯燥，为了最大限度让幼儿长时间保持兴趣，必须保证游戏活动形式多样化，让幼儿产生变化感，在变化中活跃思维，保持一种敏锐的观察力，在活动中激发幼儿兴趣，开发幼儿潜能。

2.符合幼儿认知规律的原则。幼儿认知事物很感性，我们设计游戏活动要生动、直观形象，语言幼儿化，表情亲切化，只有我们的游戏活动符合幼儿认知规律才能做到教学有效性，我们在教学不能像小学那样开展游戏活动，偏离幼儿的认知规律。

3.适合幼儿身心发展的原则。幼儿身心发展不成熟，我们在游戏过程中不能涉及负重、体力过大、心理压力过重的活动，一切以幼儿承受力为前提。促进幼儿智力与非智力的全面协调和谐发展。

4.幼儿活动的可行性原则。幼儿活动最好在室内开展，为了方便起见可以多开展桌面游戏，场地小、活动方便。有利于与识数、识字活动结合起来，提高活动知识性、趣味性。

三、大力开发桌面游戏

游戏教学适合幼儿教学，幼儿天生喜欢游戏，在玩耍中认识事物，在玩耍中记忆可思考问题，在玩耍中丰富幼儿的想象力，游戏可以学习可以缓解幼儿的心理压力，克服畏惧、拘束的心理，缩短与老师的心理距离，让幼儿心理自由驰骋。

1.什么是“汉字开花”游戏呢？将一个汉字加一或几笔或者减一笔或几笔变成另一个汉字，变得越多越好，在变的过程中，幼儿穷尽思维和记忆，从不同的角度变化，给幼儿一种无穷魅力的动感。学生可以独立在桌面上变化，可以集中小组智慧进行变化。我引导学生课前可以把各种笔画和偏旁剪出来备好课堂上用，提高变字的成功率。

2.利用扑克游戏提高汉字的巩固率。幼儿识字认得快遗忘也快，为了让幼儿巩固记忆，教学定期举行识字扑克游戏，民间很多爱玩扑克。里面充满了很多变数，给幼儿提供了很多思考乐趣，我主要以两种方式开展，一种是我把所学的汉字可以组合一句话，一张扑克制作一个汉字，把众多的扑克摞在一起，幼儿摸牌出牌，哪个手中的汉字最快组合一句通顺的话哪个就是赢家，分别排出第一名、第二名、第三名。学生在游戏的过程中，除了认识字外，还要懂得将