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如何有效提高计算机课堂教学质

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摘要：21世纪，随着计算机技术和通信技术的飞速发展,计算机的应用日益普及,各行各业都不同程度地与计算机联系在一起，计算机应用能力已成为人们是否具备最基本的能力和文化水平的标志。因此,职高教育计算机专业必须形成具有自身特色的、以市场需求为导向的培养目标、培养模式和课程体系。在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正的培养，才会使职高计算机课堂教学充满创新活力。

关键词：计算机教学职高激趣创新

近年来，伴随着计算机在社会各行业的广泛应用，计算机课已成为职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大的意义。但学生基础差，学习兴趣冷淡，如何才能面对现实上好职高计算机课呢？下面结合本人的一些实践体验，略表自己的一点拙见。

一、巧妙导入，激发情趣

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。导入方法如下：

1．问题式。即带着问题去学习，使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握了本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。

2．演示式。演示式的导入也就是通过课件的演示或作品演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，在教授Powerpoint新课时，可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品，如《司马光砸缸》，作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习兴趣。

二、开展情感教学，培养学生的非智力因素

在课堂教学中实施情感教育、充分挖掘非智力因素显得尤为重要。其意思在于：

1．激励性。“数子十过，不如奖子一长。”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2．支持性。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3．愉悦性。教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

三、在计算机教学中培养学生的学习兴趣

成功的教学不应是强制性，而是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的，特别是计算机课中，如果对计算机一点也不感兴趣的话，学生往往会感到枯燥单调，要使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，课堂上必须有一个吸引力。这个吸引力从何而来呢？这就要靠我们教师的力量来吸引学生，激发学生的情感和学习兴趣。教学过程是在教师引导下学生掌握知识的活动过程。教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

1.创设教学情境，激发学生的求知欲。例如，在讲解计算机硬件系统知识时，先把计算机的一些零部件都拿到机房，什么是CPU，什么是内存，什么是光驱，全都不再是书本上的文字，让学生在真实的看得见、摸得着的状态中学习知识，身临其境，会大大激发学生的学习兴趣。

2.结合课程，充分准备素材，激起学习的好奇心。在计算机基础课上，讲解WORD文字处理部分时，我事先充分准备，精心制作了一份彩色版面的学校《沧海之声》报纸，无论是鲜艳的花边，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹、小巧的表格，都引起学生的一片赞叹。原来不起眼的WORD不仅能打字，还能排版出如此好看的报纸版面！这就充分激起了学生的好奇心，这些都是怎么做到的呢？毫无疑问，接下来知识的讲解就会变得非常顺利。

3.理论联系实际，让兴趣转化为技能。从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，起到触类旁通、引人入胜的效果。在教学时，注意联系生活实际，不仅能提高学生的学习兴趣，还可以使教学活动更形象、更直观，化难为易，提高教学效果。

总之，在教学过程中，只有激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、主动性，才能使学生从主观上体验到学习是一种乐趣，使他们能主动去学习、愉快地去思考。这样既有利于