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融合STEAM理念的综合实践课程研究

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李宾中

【摘要】近几年STEAM教育在国内得到大力发展。然而，STEAM课程实施没有相应的体制和规划，没有落地的载体，在学校课程体系里成为可有可无的内容。因此，如果能够将STEAM课程理念很好地植入到综合实践课程中，必将为STEAM的实施提供很好的载体，也能为综合实践课程提供更加深入和丰富的理论指导。

【关键词】STEAM教育;综合实践课程;strawtex吸管

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它由国家设置，地方指导，学校根据实际开发与实施。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求小学1-2年级平均每周不少于1课时，小学3-6年级和初中平均每周不少于2课时，学校需要保证充足的综合实践课时安排。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，从小学一年级至高中三年级全面实施。

但是我国目前的综合实践课程在实施过程中存在着诸多问题，如对综合实践课程缺乏深入的认识和理解，缺乏科学的理论指导，很多学校对于课程的开展不够重视，流于形式和表象，在综合实践课程的设置上，课程内容与学科知识相脱离，学习过程中缺乏教师的指导和课程评价体系。针对综合实践课程在实施过程中的问题，国内很多研究学者在进行积极的探索，但是一直没有寻找到合适的实施途径。

近几年STEAM课程得到了实施和推进，STEAM课程与综合实践课程在课程理念、教学方式、教学内容等方面都有很多契合之处。STEAM教育是以数学为基础，利用工程和艺术来解读科学和技术，科学支持人们认识世界的规律，工程与技术支持人们根据社会需求改造世界，艺术帮助人们以美好的形式丰富世界，数学为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。由此，STEM教育通过聚焦不同学科知识之间的联系，引导学生运用跨学科的思维方式开展学习及解决现实世界中的问题，有利于提升学生在21世纪的全球竞争力，促进学生的全面发展。STEM教育以科学和数学为中心，并将其与实用性技术和工程相结合，实现了跨学科的整合教育，其基本特征主要包括：①将科学与现实世界联系起来，注重实践和过程，强调解决真实问题;②关联学科的整合学习，注重知识的跨学科迁移及其与学习者之间的关联;③突出技术与工程实践，强调知识与能力并重，倡导“做中学”，强调学生创新与创造能力的培养。STEAM教育源自国外，在国内虽然得到重视和提倡，但是没有很好的实施和落地的载体，如果能够将STEAM理念融入到综合实践课程中來，不仅能够很好地丰富和发展综合实践课程，而且能够很好地将STEAM课程进行落地实施。

上海市普陀区真如文英小学作为普陀区优质教育资源校，一直不断地进行教育创新和改革，自2018年开始开展STEAM理念的综合实践课程课题研究和探索。该课程以strawtex吸管课程为依托，充分利用本校的优秀教师资源，以STEAM教育理念为指导，进行综合实践校本课程的开发，进行为期一年的课程实践实施，让学生在快乐学习体验的过程中发展和锻炼思维，结合生活实际提升问题解决能力。该课程包含12个单元，每个单元从简单到复杂都有对应的主题设计内容，在每个探究主题下，学生进行动手创意制作，来解决生活中的实际问题。

一、Strawtex课程材料

Strawtex以吸管和连接键为基础，结合了连接件、吸管、电子控制设备以及相关玩法的整合包，使用一种非常巧妙的连接器把生活中最常用的吸管连接在一起，由此衍生出无限玩法，从简单的平面形体延伸到立体世界，最终可以利用各种简单工具把生活中各种简单的材料连接在一起。

二、Strawtex课程特色

Strawtex综合实践课程选用简易的吸管材料，配套连接键，结合其他辅助性材料，实现各种灵活多变的结构创意制作。该课程以主题单元为核心，在每节课的课程设置上包含丰富的科学、物理、结构等学科知识，在学生动手实践的基础上，把创意变成现实。

（一）特色一：材料简单

Strawtex综合实践课程资料包是strawtex和一些辅助性材料，strawtex资料包使用特质吸管和连接键，这些材料造价相对高昂的机器和包装精美的硬件来说便宜很多。在STEAM理念下，我们并不一定非要购买高昂