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浅谈提升小学美术教育实践与研究

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小学美术教育作为小学课程体系中重要的组成部分，对于学生美术知识的提升尤其是审美意识的培养十分重要。随着教育理念的发展，促进学生全面发展成为新教育理念下的共识。基于此，提升小学美术教育的质量、水平具有很强的现实意义与必要性。因此，本文将结合实践，通过分析小学美术教育的特点，探究提升小学美术教育课堂教学有效性的策略，形成系统的教学措施。

很长一段时间内，在传统教育理念的影响下，我国的教学过分注重学生的课程知识水平的提升，忽视了学生综合能力的培养，从而限制了学生的发展。随着教育理念的发展，整个教育形势发生了巨大的变化。培养学生多方面的能力，促进学生的长远发展，成为当前教育教学的最终目标。

一、小学美术教育的特点

美术教育不同于其他学科教育，肩负着重要职责，在塑造美好心灵方面有着不可替代的作用。开展美育工作，实际上是在传承中华美德，培养祖国新一代人才，使其树立正确的道德观，健康成长。对于教师来说，应该以小学美术课程标准为指导，结合美术核心素养，积极响应国家号召，按照《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，通过美育教学感化人、培养人、教育人，强化学生的创新思维。在美育教学中，可以从学生熟悉的生活场景入手，让学生接受美育熏陶，陶冶心灵，感受生活中的美好事物，养成积极乐观的心态，更加热爱生活。在基础教学当中，教师可以组织学生参加各类艺术活动，在活动中丰富学生的生活，让他们的视野更加开阔。

丰富性

小学美术教育最大的特点就是丰富性。小学美术教育的内容主要就是培养学生对于美的感受，对美的作品进行鉴赏。美术教育教学内容的丰富性，使得学生能够学习更为广泛的知识，对学生美学意识的培养十分关键。小学美术教育是一门艺术性的课程，在开展的过程中就较为灵活，有众多的教学活动以及教学环节，这就突出了小学美术教育教学模式丰富性的特点。

重要性

小学美术教育还具有重要性的特点。首先，小学美术教育是艺术性的课程教学，对于整个小学课程教育体系而言十分关键。其次，从学生发展看，随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，尤其体现在对于个人综合能力以及核心素养的要求方面，这就对教育教学提出了更高的要求。

二、提升小学美术教育课堂教学实践与研究有效性的策略

（一）运用引导性教学方法。

提升小学美术教育课堂教学的有效性，首先就要从教学方法入手，即应用引导性的教学方法。首先就是培养学生自主学习以及自主探究的能力，使得学生能够在课堂教学中积极地探索。此外，在引导性教学方法下，学生的自主学习能力会不断得到增强。

（二）有效利用新型教学资源。

近年来，随着技术的发展，大量的技术成果在教育教学中得以应用，产生了众多的新型教学资源，对教学发展产生了很大的促进作用。因此，为了提升小学美术教育课堂教学的有效性，新型教学资源的应用是一种有效的措施。

（三）引入音乐元素，陶冶审美情操。

在美育教学实践中，可以将美术和音乐两门学科进行有机融合。美术和音乐分别代表着视觉艺术和听觉艺术，前者依靠视觉表现生活中的美，而后者则借助聆听完成美的传递，它们同属艺术领域，又分属于不同的表现形态。在美术教学中可以融入音乐的感情、思想和意境，最终向众人呈现可视化的美术图像。在基础美术教学中恰当地融入音乐元素，实现视听结合，能够激发学生无限的想象力与创造力，使学生更加深刻、广泛地认识、理解、欣赏和创造艺术，并不断使学生在生活中发现美、创造美[2]。在课堂上，学生可以明显感受到，音乐与美术的相互融合对他们艺术能力的提升、审美情操的培养都非常有帮助。

（四）引入古诗成语，提高美术学科核心素养。

在小学美术课堂教学的过程中，教师通过教授学生品读语言文字、成语内涵等方式，培养学生的美学思想，提高学生的审美能力，使学生能够在脑海中形成一幅幅生动美丽的画面，促进学生的审美移情，提高其美术学科核心素养。比如，小学美术高年级段《吉祥图案》一课，通过语文与美术学科相融合，培养学生的审美判断与创意实践的能力，提升美术学科核心素养。课程开始之前，教师要先对学生的学情进行深入分析。研读《新课程标准》可以发现，其对五六年级学生的要求为了解美术与文化的关系。通过问卷调查可知，小学六年级的学生处于审美感受期，他们对美术作品特别敏感。经过前几年的积累学习，学生对吉祥图案的基础知识掌握较好，基于以上分析，在教学中可以将语文与美术学科相融合，以中国的传统吉祥图案与吉祥成语丰富学生的认知，提高他们的美术学科核心素养。总之，将语文的相关知识渗透美术教学中，学生不仅乐于接受，更可喜的是他们还会踊跃创新。当然，融合美术和语文并不是直接拼凑，作为美术教师，必须要掌握丰富的知识，拥有足够高的文化素养，才能真正培养孩子在美术学习中感受美、欣赏