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陶行知思想背景下的幼小衔接路径

摘要：从幼儿园到小学，幼儿将会面临来自于各个方面的挑战，幼儿需要接受教学模式的变化，并且适应新的教学习惯。然而长期以来，无论是幼儿园中带领即将毕业的幼儿老师，还是小学一年级纪即将迎接新生的教师，都对幼小衔接问题重视度不够，造成了如今大量“脱节”的现象。陶行知先生作为我国最负盛名的教育家，其教育思想和方法熏陶了一代又一代教育从业者。其主要思想为生活教育、教学做和一、社会即学校。因此针对幼小衔接这一问题，本文将试图从陶行知思想的角度出发，结合实际幼儿园教育教学经验，谈谈相关问题的看法以及解决路径，希望可以对幼小衔接教育有一定帮助，加强互相教学合作。

关键词：陶行知；幼小衔接；方法路径

一、幼小衔接的重要性

孩子从幼儿园到小学，可谓是他自己人生中的一个拐点。上课时间的延长、科目的增加、教学方式的转变、生活习惯的变化都会不可避免的使孩子感受压力。在平时的教学过程中，许多孩子进入小学后会出现各种各样的“不适”现象，例如焦虑、疲惫、厌学、学习积极性下降等，也有初入学时新鲜感较高，而一段时间过后丢三落四、不是忘记带作业上学，就是忘记带课本回家的情况。如果孩子本身就十分胆小、不善于与周围人交流，在上课时即使尿裤子也不愿意举手报告老师。这些所谓的“不适”都是由于幼小衔接工作没有做好，孩子无法从一个较为“轻松、愉悦”的环境转变到“严肃、认真的学习环境中。尤其是近几年，孩子们都是独生子女，受到了爷爷奶奶、外公外婆的过度关爱，独立的生活习惯和性格没有养成，到小学无视纪律，没办法约束自己，受到教师严厉批评时无法接受，给心灵造成巨大创伤。从幼儿到儿童，这都是影响孩子一生的关键时期，在这段时间里，孩子的性格和学习态度将会影响孩子一生，因此希望所有的教育工作者以及家长都要十分重视孩子的这一过渡阶段，陪伴孩子顺利完成适应过程，无论在性格亦或是学习上对孩子有所帮助。

二、陶行知生活教育思想简述

生活教育的理念是陶师核心的思想，所谓生活教育。社会即学校，强调教学做合一，劳力上劳心。这些主张和现下所提倡的“素质教育”“德智体美劳综合发展”是相呼应的。按照马克思主义的观点，教育是人类社会特有的产物，必是来源于社会，来源于生活的。让教育回归生活，事怎么做就怎么教，就是在诠释教育的真谛。关于德育思想。学生层面就是自治，培养自立、自觉、自动的国民；教师层面就是注重师德。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”这句话一针见血，指出了学生学什么，老师又该如何教。

三、结合陶行知生活教育强化幼小衔接的路径

（一）提高教师家长能力，营造家校一致的环境

教师培训方面，首先要对幼儿园教师进行专业培训，设置专门的培训计划，组织小学教师和幼儿园教师的交流研讨会。带领小学教师体验幼儿园毕业班级的日常，使之对其产生出评价，给予具体措施意见。另外组织幼儿园教师到小学参观学习，双方结束参观学习以后总结学习心得，在交流研讨会上进行讨论，最后制定出行之有效的教学具体方案和幼儿行为习惯纠正指南。最后，有关老师还应加强幼儿心理学方面的培训，更新自身知识储备，总觉加强对幼小衔接的关注度和学习。

家长培训方面，首先要提高家长对幼小衔接这一课题的认识，进而给予专业的知识。对即将毕业的孩子家长定期组织知识学习活动，深入浅出的讲解幼小衔接的意义、重要性、常见问题及解决办法。由幼儿园制定出家校共通努力过渡计划，并将其发送给家长，使之明确具体需要做的事情。教师应积极与家长进行沟通，实时关注耗孩子身心健康情况，也可以通过校园活动例如知识竞赛等形式，提高家长的相关知识储备。孩子毕业进入小学时候，也要能够与幼儿园保持联系，如遇到一些无法处理的问题，幼儿园方面应给予帮助。

（二）在日常教学生活中融入小学的习惯

一是在时间方面尽量向小学靠拢。幼儿园活动的特点时间长、游戏化程度深、重视孩子的动静结合。而在小学，活动时间缩短到了课件10分钟，相对于幼儿园的30分钟左右有了明显的减少，孩子需要保持40分钟的高度的注意力，课件除了上厕所还需要处理一些打扫卫生的等班级活动，这对于初入小学的幼儿来讲无疑是一个较大的挑战，也正是由于这一点，很多孩子对于小学的美好向往化为乌有。因此幼儿园在这方面应做出相适应的调整，例如在大班下学期减少课外活动的时间，减少游戏活动，提高孩子上课的时间，有意识地向小学时间安排靠拢。

二是学习习惯和常规上尽量靠拢。相对于幼儿园，小学对于孩子的要求有很大的提高，对于日常的行为学习习惯也有更为严苛的标准。良好的学习习惯一直是我园重视的事情。幼儿应当掌握如何正确的握笔、保持有力利于身体健康的坐姿，在这些方面幼儿园需要更加严格，因为这对于孩子的身体发育及其重要，等到了高年级再纠正效果往往不如人意。在大班下学期，教师可以班级为单位，组织相关的坐姿握笔比赛，家长也应在家里同样关注这一点。