主题探究模式在高中科技创新教学中的运用研究.docx

?

?

主题探究模式在高中科技创新教学中的运用研究

?

?

韩佳家

摘要：新时期，互联网、3D打印技术等正在迅猛发展，影响着学生日常生活和学习。传统的教学模式已无法未更好地为现代化教育教学提供服务。引导高中生进行学习，应更加突出对学生动手能力、探究技术、操作技能的培养，与时俱进和强化进步。当前，科技创新课程处于开发与实践阶段，显现出部分问题。本文将立足于教学实情，就科技创新教学的开展提出建设性意见。

关键词：高中;科技创新;主题探究模式;培养策略

为有效地激发学生的潜能和培养学生创新意识，应构建出集经验学习、模仿、创造与分享为一体的教学模式。教师作为教学活动的组织者，应在考虑高中学生已有的学习能力及创造力、课程内容难度等因素的基础上，精心设置课堂教学环节，放手让学生去主动探究，拓展眼界，收获颇多。

一、整合内容，引导探索

科学技术与物理、生物、化学、信息技术等都具有着关联之处，它不是一个新的概念，是一个综合的概念。培养学生的创新意识和创新精神，应在教学准备过程中对相关知识进行分析，可以将通识教育与创新教学进行整合，为学生掌握科技创新的技巧創造良好条件，有利于促进学生的综合发展。以《稳固结构的探析》为例，教师就可以将科技创新的内容融入其中，让学生结合日常生活中对结构的观察，进行交流分析，后在进行小结。同时，可以进行深化教学，引导学生在熟悉基础技术的基础上，进行相关设计，发散思维主动尝试。班级中有的学生通过学习该部分内容，还回家主动帮家里人维修陈旧家具，将知识运用到实践当中。

二、特色社团，动手实践

关于科技创新一系列教学活动的开展对于新时期高中生的成长很有益。学校应积极倡导和开设科技创新课程，具体措施，成立特色社团，强化宣传，营造更大的比赛平台等。校内公开科技创新项目，鼓励大家积极参与和提出可参考意见。教师也可借此机会引导学生了解“文本信息的加工与表达”，让学生利用计算机技术，围绕学生的社团活动，给社团制作一份有特色的宣传海报和纳新邀请函。通过这两个任务，学生基本对文本信息和报刊信息的加工与表达有了明确的认识，相互地讨论想法和进行作品设计，积极参与到活动中。最终经讨论敲定方案，一起在校园内进行宣传，活跃的学生们还主动向其他学生分享自己学习收获和经验，团结同学，一起创新。

三、主动探究，锻炼能力

对于高中学生的科技创新素养培养，不应盲目，好大望远，应关联学生的学生学习生活，并注重调动学生的探究兴趣。学生们可以自由组合小组，高中生随年龄增长，已有较强的判断和分析能力，以及责任感，小组成员们可以群策群力，一去结合自身经验去分析，相互交流和借鉴，进而探究思考开发相关的科技创新的可能性。比如，夏天天气炎热，汽车停在室外，经太阳光照晒不过一会儿就像蒸笼一样，有啥方法能迅速降温？冬天出行的时候，大雪的来临和气温骤降，让老年人都不敢出门，容易滑倒造成骨折等，能否设计构思与制作一个除冰器？鼓励学生们大胆说出想法，并主动进行信息搜集和交流。虽然网络带给我们很多便利，但还有多种途径可以获得信息，教师应善意的鼓励学生先不要考虑百度，不妨从身边的人和事入手。各小组按分工情况围绕主题自主寻找和获取信息（拍摄、笔记、访谈、观察从静态的事物中等，并规定一定地收集信息的周期。有的小组去访谈了环卫工人，了解除冰经验和新型环保机器的使用。还有的学生想到自己家车辆平时的保养，主动与父亲进行交流等等，从多个方面获取信息。后续班级中还可以组织开展交流分享会，学生之间互相取长补短。为完善学习过程，本班还设计道具改造活动，如拼装汽车遮光罩，给拐杖添加防滑装置等，深化学生的体验，使学生从活动中收获颇多。

四、多向了解，强化动力

科技创新需要依靠过硬的知识和技术才可以创新推进。如果没有专业的培养方案和培养措施，科技创新就必然要走弯路，甚至是以“热闹”为主，浪费教育基金。广大教师与学校应为对学生的培养教育创造条件。如邀请优秀校友、企业技术工人、学生家长前来进行分享，与学生们一起改造体验。学校在传道授业的过程中，培养出很多莘莘学子，他们在不同的领域为国家作贡献，教师可以邀请他们为学弟学妹分享，这既是知识和技能传授的过程，也是激发高中学生学习动力、自信心的过程，学生从他们身上看到奋斗精神，看到科技创新需要坚持，克服困难，步步深入。邀请学生家长来分享，可以为学生、家长、学校间搭建起桥梁，引领学生拓展眼界，提供新的技术指导和就业方向。

五、拓展平台，深化培养

高中生即将踏入大学，踏入更大舞台。对于他们的知识能力、创新精神的培养，不能仅仅局限于学校的小天地，应该在大舞台上摔打磨炼。仅限学校的小舞台，易造成学生目光局限，骄傲。在科技创新上，山外有山，天外有天。基于此，教师要鼓励学生们组队去参加“市级、省级学生科技创新大赛”、“互联网+创新创业大赛”等。在此过程中，教师要注重对学生心态的