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中职机械专业学生智能素养培养实践策略研究

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钱星宇

摘要：智能制造是我国制造业从制造大国向制造强国转变的必由之路。智能制造带来的变革对中职机械专业学生的能力和素养提出了更高的要求。在此背景下，为了让学生更好地适应智能制造企业的工作岗位，保证智能制造产业的可持续发展，培养中职机械专业学生智能素养已刻不容缓。因此，对中职机械专业学生的智能素养培养的研究具有重要的意义。本文梳理了智能素养内涵，分析智能制造工作岗位需求，梳理智能制造对机械专业学生智能素养的新要求。围绕中职机械专业学生智能素养的现状，从智慧校园、课程融合、智能技术应用、师资提升、智能社团、课题研究六个方面提出了中职机械专业学生智能素养培养的实践策略和建议。

關键词：智能制造;智能素养;机械专业;实践

一、引言

智能化是当今制造业乃至世界范围内各个领域的热门的话题，以物联网、大数据、云计算、人工智能为代表的新一代信息技术与制造业的融合创新发展，以及以智能化、网络化、自动化为核心特征的智能制造模式正在成为产业发展和变革的重要方向。中职学生想要从事该行业工作，成为人工智能时代需要的人才，就必须掌握人工智能技术和提升自身的智能素养，提高自身的智能化胜任力，掌握智能素养的内涵。只有这样才能做到与时俱进并服务智能制造产业，实现个体全面的发展。

因此，在人工智能和智能制造背景下，研究中职机械专业学生智能素养的新要求，探索智能素养培养途径，为中职机械专业学生智能素养培养提供有效的培养策略将成为当前研究的一大重任。特别是在“中国制造2025”战略背景下，对中职机械专业学生的智能素养培养研究更具有现实意义。

二、智能素养的内涵

结合国内外学者的研究，本文认为智能素养是信息素养的高阶，比信息素养更全面更深入，它是人工智能时代人们必需的素养。智能素养应包含智能意识、智能知识、智能思维、智能应用、智能伦理等基本要素，是集智能知识与技能、智能态度与意识、智能伦理与道德、智能数据收集与处理、利用人工智能技术分析与解决问题的思维与智能创新于一体的素养。

三、智能制造对中职机械专业发展的新要求

中职机械专业在智能制造背景下，必须要契合智能制造发展内涵和人才需求，通过改革以适应时代要求。根据智能制造岗位知识能力新要求，这些新要求必然造成中职人才规格也要发生转变，主要体现在专业方向、培养目标、培养方式、师资队伍和实训环境等方面。

第一，智能制造要求中职机械专业智能化。为适应智能制造发展需要，中职机械专业发展要向智能化方向调整。传统的专业设置时就是为了满足当时的社会需求，但是随着技术水平和生产方式的变革，特别是智能制造的快速发展，专业定位必须调整以适应智能制造发展需要。比如，为应对智能制造网络化、智能化、数字化、柔性化的发展趋势，传统的机械专业完全不适应智能制造的要求，专业方向和专业定位也必须向智能化、数字化方向调整。

第二，智能制造要求中职机械专业学生具备智能素养。机械专业方向调整后，中职人才培养目标也随之改变，根据智能制造岗位对机械人才的要求确立培养目标。以前中职机械专业以培养传统制造业中的操作者、维修者为主。在智能制造背景下，中职机械专业培养目标也要发生变化，为企业培养规划者、协调者、管理者、决策者，中职机械专业的人才培养目标由单一劳动者向复合管理者转变。

第三，智能制造要求课程向智能化调整。中职机械专业人才定位和培养目标调整后，人才培养内容也必须根据智能制造岗位需要的知识和能力进行更新。专业课程体系是中职人才培养的主要内容。根据智能制造的岗位要求，对于智能感知、数据分析、平台运维、智能监控等知识和技术的需求越来越紧迫。这些新知识在传统的机械专业是很少涉及的。因此，根据智能制造需要，中职机械专业课程体系必须及时调整，受总学时限制，删减一部分与智能制造关联度不高且实用性不强的课程，新增人工智能、智能控制、物联网、平台运维等方面的课程，丰富机械专业课程，让机械专业课程体系更加符合智能制造发展要求。

第四，智能制造要求教学注重新工种实践。中职机械专业学生对理论学习兴趣不大，喜欢动手实操。随着智能制造不断发展，企业的岗位也在发生变化，比如数字化设计、安装调试员、生产排程员、网络运维员等新岗位的出现，中职单一的理论和实训已经很难适应企业人才需求。因此，校企合作，工学结合等人才培养模式必须要进一步加强，结合企业实际案例进行项目化教学，让学生的解决实际问题的能力增强，提升机械专业学生的综合能力。

第五，智能制造要求教师提升智能化教学水平。在智能制造背景下，作为机械专业教师，提升自身的智能素养是必要的。教师通过密切联系企业，积极参加智能素养提升的培训，全面提升师资的智能水平。只有师资水平符合智能制造发展要求了，机械人才培养的目标才能得以最终实现。

最后，智能制造要求环境智能化。在人工智能时代，万物