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校企协同育人模式下高职移动应用开发专业人才培养体系构建研究与实践

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李德平

摘要：目前高职院校在培养服务区域经济社会发展需要的高素质劳动者和技术技能人才时都基于校企合作、產教融合、工学结合、工学交替、协同育人、协同创新、现代学徒制等理念和模式。文章以清远职业技术学院移动应用开发专业为例，构建了基于校企合作、协同育人模式下，适应“互联网+”时代发展的移动应用开发人才培养体系。实践证明，校企深度合作、工学有机交替、人才培养共同参与、师资团队共同建设、教学资源相互共享是培养新时代适应软件类行业企业岗位需求的高素质技术技能型人才的有效途径。

关键词：校企合作;协同育人;移动应用开发;人才培养体系

近年来，移动应用在我国发展得如火如荼，行业发展迅速，市场需求强烈，发展前景巨大，移动应用正推动着传统信息产业的转型升级。移动应用开发专业与移动互联网产业紧密相连，为培养适应行业产业发展需要的高素质劳动者和技术技能型移动应用软件开发人才，教研团队坚持深化校企协同育人理念，校企共建专业人才培养体系，探索人才培养新路径，为突出专业办学特色和出水平，做了一些改革试探工作，成效显著。

一、夯实专业基础

经教育部批准，我校移动应用开发专业在2016年招录第一届学生，目前在校生218人，计算机应用技术（移动应用开发）专业为校级重点专业，在校生237人，主要招收应届高中毕业生。

（一）注重师资队伍建设

专业构建了一支结构合理、专兼结合、业务精良、治学严谨并富有创新和奉献精神、教学科研能力较强的人员队伍。专业曾获校优秀教学集体，已立项校级优秀教学团队建设。校内专兼职教师15名，85%以上拥有硕士学位，100%具备“双师”素质，其中教授1人，副教授3人，高工6人，讲师4人，工程师1人;省优秀青年教师培养对象3名，省千百十人才校级培养对象1人，市政府紧缺人才3人，国内访问学者1人，校名师（教师）工作室主持人3人。专业拥有较稳定的校外企业兼职教师队伍，多次聘请软件企业资深工程师来校上课并共建专业，工程师实际工作经验丰富，教学效果好。

（二）狠抓实践条件建设

专业目前拥有央财支持校内实验实训基地建筑总面积1000余平方米，仪器设备总价值达600多万元。主要包括：软件开发实训室、系统数据库实训室、计算机应用技术开发实训室等，移动网络应用测试中心、手机测试中心、IOS移动应用技术研发实训中心等。

（三）深入开展校企合作

本着“共建、共管、共享”的原则，专业已与宇龙通信、东莞裕勤、深圳金立、深圳图灵创新、深圳欧唯、广州为学、广州东软睿道、广州易第优、广州多迪、中软国际、北京尚学堂、广东天宏、清远明思、清远墨墨等多家企业签订了校企合作协议，建立了较稳固的校外实践教学基地，以满足专业教学的需要。这些基地能承担学生专项实训、跟岗实习、顶岗实习等教学任务和教师企业锻炼等师资培养，确保100%的学生“顶岗实习”时间达半年以上，使学生在真实的生产环境中得到锻炼。

（四）锤炼精品课程

专业重视课程建设与改革，并投入使用，取得了一定成效，目前已立项建设省级精品资源共享课程2门，建成校级精品课程4门，在建校级精品课程4门。

二、深入开展专业人才培养体系构建研究与实践

专业人才培养体系构建是一项系统工程，涉及人才培养设计方方面面，既包括专业人才培养方案制定、论证、实施、修订等全过程，又包括人才培养模式改革与创新。下面以移动应用开发专业为例，研究校企协同育人模式下专业人才培养体系构建过程与实践步骤。

（一）积极开展行业背景调研

据国家互联网络信息中心（CNNIC）发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，互联网普及率为55.8%，手机网民规模达7.53亿。中国互联网产业发展加速融合，“中国制造2025”全面实施、工业互联网全力推进，“互联网+”持续助推传统产业升级，互联网、大数据、人工智能和实体经济从初步融合迈向深度融合的新阶段，数字经济成为经济发展新引擎，各类综合移动应用平台不断融合社交、信息服务、金融、交通出行及民生服务等功能，以手机为中心的智能设备，成为“万物互联”的基础，移动互联网已呈现出服务场景不断丰富、移动终端规模加速提升和移动数据量持续扩大的新特征。

通过调研发现，移动互联网正以令人惊异的速度继续向前发展，并对社会经济产生深远影响。传统互联网多数应用将逐步转化为移动互联网的基础型应用，移动互联网应用服务的不断细分扩大了互联网企业的生存空间，促使移动互联产业联盟形成。网络购物、手机有哪些信誉好的足球投注网站、手机游戏、手机导航、移动支付、社交娱乐等等各种应用层出不穷，移动互联网正在改变甚至颠覆餐饮、娱乐、交通、金融、家电、医疗、教育、旅游等各行各业，从本质上改善了人们的生活质量和改变人们的生活方式，对整个社会经济和文化产生深