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第2章第6节受迫振动共振2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计(人教版2019)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2章第6节受迫振动共振2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计(人教版2019)
教材分析
本节课为人教版2019年高中物理选择性必修第一册第2章第6节“受迫振动共振”。该节内容主要介绍了受迫振动的概念、特点及共振现象。通过本节课的学习,学生应掌握受迫振动的定义、特点,了解共振现象及其应用,并能够运用相关知识解决实际问题。
本节课内容与生活实际紧密相连,有利于激发学生学习兴趣,培养学生的实际问题解决能力。在教学过程中,需要注意引导学生通过观察、分析、归纳等方法掌握受迫振动和共振的相关知识,并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。同时,教学过程中要注重培养学生的科学思维方法和探究能力,提高学生的物理学科素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理核心素养,主要包括科学思维、科学探究和科学态度三个方面。通过本节课的学习,学生应能够:
1.科学思维:通过观察、分析、归纳等方法,理解受迫振动和共振的概念,掌握其特点和规律,培养学生的逻辑思维和科学思维能力。
2.科学探究:通过实验观察和数据分析,探究受迫振动和共振现象,培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.科学态度:在学习过程中,学生应能够积极主动参与讨论和探究,培养对物理学科的兴趣和好奇心,树立科学的态度和价值观。
学情分析
本节课针对的是高中物理选择性必修第一册的学生,他们已经掌握了基本的物理知识和实验技能,具备一定的逻辑思维和科学探究能力。在学习受迫振动和共振这一节内容时,学生需要具备以下几个方面的知识和能力:
1.知识方面:学生应已掌握振动的基本概念、周期性变化等基础知识,这将有助于他们理解受迫振动和共振的概念。
2.能力方面:学生应具备一定的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。在课堂上,学生需要通过实验观察受迫振动和共振现象,并进行数据分析,从而深入理解相关概念。
3.素质方面:学生应具备良好的学习习惯、团队合作意识和问题解决能力。在学习过程中,学生需要积极参与讨论、提出问题并寻求解决方案,培养科学素质。
4.行为习惯方面:学生在学习过程中可能存在对物理实验操作不够熟练、观察不细致、数据分析能力不足等问题。教师需要关注学生的个体差异,针对性地进行指导和辅导,帮助学生养成良好的学习行为习惯。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学手段,帮助学生更好地理解和掌握受迫振动和共振的概念。
3.实验器材:如果涉及实验,提前准备好实验所需的器材,如振动器、测量工具等,并确保其完整性和安全性,以便学生能够顺利进行实验观察和操作。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以提供适宜的学习空间和实验环境。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一个生活中的振动现象,如音乐演奏中的吉他弦振动,激发学生的学习兴趣,并提出问题:你们能观察到振动的哪些特点?受迫振动和自由振动有什么区别?
-学生观察图片,思考问题,教师鼓励学生积极回答,引导他们从实际现象中发现问题,提出问题。
2.讲授新课(15分钟)
-教师围绕受迫振动和共振的概念、特点和规律进行讲解,结合生活实例和示意图,帮助学生理解和掌握新知识。
-教师讲解受迫振动的概念,引导学生理解受迫振动的特点,如周期性变化、振幅减小等。
-教师讲解共振现象及其应用,引导学生理解共振的特点和实际意义。
3.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,如受迫振动和自由振动有什么联系和区别?、共振现象在现实生活中有哪些应用?等。
-学生积极参与讨论,提出自己的观点和疑问,教师引导学生通过思考和交流解决问题,加深对知识的理解。
4.巩固练习(10分钟)
-教师给出几个与受迫振动和共振相关的练习题,学生独立完成,巩固对新知识的理解和掌握。
-教师选取部分学生的练习进行点评,指出其中的错误和不足,并进行讲解和指导。
5.课堂总结(5分钟)
-教师对本节课的主要内容进行总结,强调受迫振动和共振的特点和应用。
-学生对所学知识进行回顾和总结,明确重点和难点。
6.作业布置(5分钟)
-教师布置与受迫振动和共振相关的作业,要求学生在课后进行自主学习和巩固。
总计用时:45分钟
教学过程设计中,教师应注重学生的参与和互动,通过创设情境、提出问题
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