2024年学前教育宣传月精品课件..docx

2024年学前教育宣传月精品课件.

一、教学内容

本节课选自《学前教育大教册》第三册第十章“探索与实践”，详细内容包括：幼儿科学探索活动的设计与实施，以“水的特性”为主题，通过实践操作让幼儿了解水的性质、用途以及在水中的简单物理现象。

二、教学目标

1.让幼儿了解水的性质，知道水是无色、无味、透明的液体，并了解水在日常生活中的用途。

2.培养幼儿观察、思考、实践的能力，激发他们对科学的兴趣。

3.培养幼儿节约用水、爱护环境的意识。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解水的性质以及在水中的简单物理现象。

教学重点：培养幼儿观察、思考、实践的能力，以及节约用水、爱护环境的意识。

四、教具与学具准备

教具：实物水、水杯、滴管、色素、小鱼玩具、浮力实验器材等。

学具：记录本、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示装有水的鱼缸，引导幼儿观察小鱼在水中的游动，让幼儿初步感知水的特性。

2.例题讲解（10分钟）

（1）教师通过实物展示和讲解，让幼儿了解水的性质。

（2）教师示范浮力实验，让幼儿观察并思考浮力产生的原理。

3.随堂练习（10分钟）

（1）让幼儿分组进行观察、实践，记录水的性质和浮力实验现象。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4.主题探讨（5分钟）

教师引导幼儿思考水的用途、节约用水的方法，培养幼儿爱护环境的意识。

六、板书设计

1.板书主题：水的特性

2.板书内容：

（1）水的性质：无色、无味、透明

（2）水的用途：生活、农业、工业等

（3）浮力实验：物体在水中浮起来的原因

七、作业设计

1.作业题目：请幼儿结合课堂所学，画出水的性质、用途和节约用水的方法。

2.答案：幼儿作品。

八、课后反思及拓展延伸

1.教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了水的性质和用途，培养了他们的观察、思考、实践能力。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别指导的针对性和有效性。

2.拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起进行节约用水的实践，将所学知识应用到生活中，培养幼儿的环保意识。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.教具与学具的准备

4.板书设计

5.作业设计

6.课后反思及拓展延伸

一、教学难点与重点的设定

教学难点与重点的设定是教学设计的基础，关系到整节课的教学效果。在本次教学中，难点是让幼儿理解水的性质以及在水中的简单物理现象，重点在于培养幼儿的观察、思考、实践能力以及节约用水、爱护环境的意识。

二、教具与学具的准备

1.实物水、水杯、滴管、色素、小鱼玩具、浮力实验器材等教具要确保安全、无毒、卫生，避免对幼儿造成伤害。

2.记录本、画笔、彩纸、剪刀、胶水等学具要充足，满足每个幼儿的需求。

三、教学过程中的重点环节

1.实践情景引入：教师要通过生动的实物展示和引导，激发幼儿的好奇心，为后续教学内容做好铺垫。

2.例题讲解：教师要用简单明了的语言，结合实物演示，让幼儿充分理解水的性质和浮力实验的原理。

3.随堂练习：教师要关注每个幼儿的操作过程，及时解答疑问，引导幼儿将观察、思考与实践相结合。

四、板书设计

1.板书主题：水的特性

2.板书内容：

（1）水的性质：无色、无味、透明（配以实物展示）

（2）水的用途：生活、农业、工业等（配以图片或简笔画）

（3）浮力实验：物体在水中浮起来的原因（配以实验器材展示）

五、作业设计

1.作业题目：请幼儿结合课堂所学，画出水的性质、用途和节约用水的方法。

2.答案：幼儿作品，要求色彩丰富、富有创意。

六、课后反思及拓展延伸

1.教师反思：教师要关注教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平，关注每个幼儿的学习情况。

2.拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识应用于生活，与父母共同参与节约用水实践活动，培养环保意识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解过程中，语言要简洁明了，语调要亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2.在关键知识点，适当提高语调，强调重点，以便幼儿记忆。

二、时间分配

1.实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿的好奇心。

2.例题讲解：10分钟，用生动的实例和实物演示，让幼儿理解水的性质。

3.随堂练习：10分钟，给予幼儿充足的实践操作时间，教师巡回指导。

4.主题探讨：5分钟，引导幼儿思考、交流，培养其表达能力。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考，激发其探究欲望。

2.注意提问的时机，给予幼儿充足的思考时间，鼓励他们积极回答。

四、情景导入

1.利用实物、图片等教具，创设生动、有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。

2.结合幼儿的生活经验，引导他们关注水的性质和用途。

教案反思

1.教学内容是否