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刍议小学英语课外阅读教学模式的应用策略

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徐云云

【摘要】英语作为使用最广泛的语言之一，其重要性不言而喻。小学阶段作为学生英语学习的起步阶段，是学习英语的关键时期。因此，除去教材内容的英语讲授之外，教师必须通过英语课外阅读进一步加强学生的英语读写说能力，切实提高学生的英语水平和学习兴趣。小学阶段学生对于英语的学习各方面都处于薄弱环节，尤其在单词的积累和语境的理解方面，并非朝夕可成。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对刍议小学英语课外阅读教学模式的应用策略提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学英语;课外阅读;教学模式;应用策略

引言

小学阶段的学习极易发展学生的语言能力，小学阶段也是促进学生语言能力发展的关键时期。小学英语学习能帮助学生掌握基础的英语语言知识，为学生日后更高层次的学习奠定坚实的基础。小学英语教材中的课文供学生阅读的内容有限，满足不了学生的阅读需求。这就要求教师引导学生进行有效的课外阅读，在拓宽学生阅读视野、提高其英语语言能力的同时，培养学生良好的英语阅读习惯，对学生语言能力的发展有着积极的促进作用。

一、现阶段小学英语课外阅读所面临的问题

（一）阅读兴趣较低

英语本身具有较强的逻辑性、多元性、综合性，学生在学习过程中往往很容易遇到各式各样的问题。特别是受到地域因素的限制，部分学生虽然能在教师引导下掌握一些英语单词、语法、句型，但往往很难掌握复杂的课外閱读内容。有的教师在对学生的课外阅读进行教学指导时，习惯于进行知识点的单向灌输，即便引入了一些现代化的教学手段，但却未根据学生的学情来进行方式和方法的转换。这就导致课外阅读指导教学存在较强的随意性和形式性。即便学生花费了较多的时间和精力来进行课外阅读，但整体的课外阅读效果往往差强人意。

（二）指导力度不足

在具体的课外阅读教学过程中，大部分教师更加注重引导学生理解整篇文章的意思，逐字逐句地对段落和句子进行分析，却未引导学生结合上下文和语境来进行思考。这就导致学生一旦脱离教师的指导，就难以自主地完成课外阅读任务。且部分教师为了突出学生的阅读主体地位和自主性，往往不会对学生的课外阅读过程进行指导，只是根据其结果来进行相应的总结和归纳。这就导致学生在阅读过程中遇到相关的问题却无法及时得到解决，而教师受到课时和教学精力的限制，也无法对学生进行一对一的指导。

二、小学英语课外阅读教学模式的应用策略

（一）把握好教师参与程度

课外英语阅读和课堂英语教学有很大的区别，在课堂上，小学生的英语学习一般是由教师主导，但在进行英语课外阅读时，教师是否主导要根据具体情况进行变化。低年级的学生自我意识较差，不会主动接受信息，教师要主导阅读活动，帮助学生尽快掌握陌生词汇、发音和对话内容;而教师对高年级学生进行课外英语阅读教学时，则可以退居幕后，让学生主动充分感受英语阅读的魅力，讨论交流自己的感悟，教师根据观察情况总结并解决困难点。并且，鼓励学生分角色进行表演，教师从旁指导发音，使学生进一步巩固所学到的单词和发音。最后，让学生写出自己最喜欢的节日和原因，丰富课外阅读。

（二）引进全新的课外阅读方法

教师需充分了解学生的英语课外阅读思维发展的规律，结合课外阅读教学的具体需求，利用先进的多媒体教学技术，对单一、枯燥的课外阅读内容进行有效的转化，尽可能地利用学生喜闻乐见的音频、图片、动画、视频的方式来进行课外阅读资料的呈现。教师也可以了解课外阅读的内容之后，为学生构建相应的教学情境，引导学生实际地进行课外阅读分析和思考，让学生根据阅读材料的故事脉络来进行角色扮演，通过合作探讨和对话交流的方式来对单一的课外阅读进行转化。教师也需要了解学生喜好游戏的这一特性，在课外阅读过程中为学生增加一些游戏互动环节，让学生与教师共同进行活动规划和执行，在娱乐和互动的过程中完成课外阅读。

（三）激发学生的课外阅读兴趣

小学阶段的学生年龄较小，主要是根据兴趣学习新事物。这就要求教师在开展英语课外阅读教学时，应当注重培养学生的阅读兴趣，促使学生积极参与到课外阅读活动中，促进课外阅读教学的顺利展开。例如，教师可以利用多媒体设备向学生播放一些英语动画短片，将学生的注意力吸引到课堂教学中，顺势开展阅读教学，引导学生参与到阅读中。鉴于小学生喜欢玩游戏的特点，教师可以将游戏元素与课外阅读教学结合起来，激发学生的英语阅读兴趣。这样的方式能有效激发学生的阅读兴趣，不仅能让学生充分感受到英语阅读的乐趣，而且能进一步提升英语课堂效率，使得英语教学事半功倍。因此，在开展英语阅读教学的过程中，教师应当从学生的兴趣出发，不断创新教学模式，让学生有全新的学习体验，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，同时教给学生正确的学习方法，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

结束语

由上述可知，阅读教学作为英语教学中至关重要的一环，