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新高考背景下项目式教学在高中地理教学中的实践

【摘要】基于高中地理项目式教学与新高考背景下地理新教材模块化学习的特点、强化培

养学生地理实践应用能力的教学目标相契合的优势，以及促进教学与学生素质发展的重要作

用，本文对新高考背景下高中地理项目式教学的实践进行分析，探讨项目式教学在培养地理

核心素养方面的价值。

【关键词】新高考背景高中地理项目式教学实践原则核心素养

项目式教学（project-basedlearning)指教师将某一课的内容或某一章节的专题内

容作为项目整体，引导学生以小组合作的形式通过自主设计方案、收集资料等方式完成项目

学习任务，并最终将各小组的研究成果进行交流展示的一种教学模式。

从其概念中我们不难看出，项目式教学以项目为主线、学生为主体、教师为主导的特点，

这与新课标理念视野下以学生为本、全面提升学生地理实践应用能力的教育思想十分契合，

因此应用于教学实践环节的优势十分明显。实践证明，项目式教学法能够有效促进学生素质

与教学的双向发展。

一、项目式教学的优势

（一）有利于提高教学效果

项目式教学作为一种新型教学方式，在实施过程中必然会对教学活动的参与对象(教

师、学生以及学校)产生一定影响。对学生而言，项目式教学的开展打破了以往学生在课堂

上被动接受知识的局面，使学生获得了更大的学习自主性。积极主动的教学环境有利于激发

学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习和问题解决能力。同时，在项目式教学的课堂

中，教师不再完全掌控教学活动，而是从知识传授者转变为学生学习的指导者和促进者，消

除了教师对传统教学方式和教学观念的依赖。对学校来说，项目式教学的开展，有利于转变

学校整体的课程理念，推动新型教学评价体系建设，提升学校的教学水平和办学目标。

（二）有利于学生的全面发展

以往的地理教学在实施过程中会受到分科课程的影响，导致地理知识与其他学科知识之

间出现分化，不利于学生的全面发展。项目式教学则能有效克服以上问题。在体验项目的过

程中，学生将各学科知识有机融合起来，从而进行深度学习，形成良好的学习习惯和积极

的生活态度。项目式教学不仅能够提升学生成绩，而且能更好地为落实学生的核心素养服务，

使学生的知识结构、思维方式和活动方式都发生实质性的变化。

（三）有利于激发学生学习兴趣

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传统的教学模式是“教师讲，学生听”，学生被动地接受知识。长时间的听讲会使学生

上课积极性下降，使学习效率受到影响。与传统教学相比，项目式教学最显著的特点是“以

项目为主线、教师为主导、学生为主体”，充分尊重学生的主体地位，让学生通过解决项目

中的各种问题，获得知识与能力，提升学生在课堂中的参与度。项目实施过程中可能会出现

难题，这就需要学生通过合作、思考以及自我突破的方式，破解难题，体验收获知识的成就

感。这样的方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的学习积极性。

（四）有利于及时反馈教学效果

新课程改革提出了“实践运用、综合能力培养”的教学目标。高中生在知识和技能等方

面已经有了一定的积累，但实践能力的培养往往在教学过程中被忽视。培养学生的动手能力

以及实践能力是新课改的要求，也是社会对高素质人才的要求。项目式教学在学生自主探究

学习的基础上，以教师为引导，采取类似科学研究和实践的方法，冲破课本知识的禁锢，促

进学生发展。同时，项目式教学通常以一个主题为研究内容，实施时间与地点有限，教师全

程监督指导，能及时获取学生学习的反馈信息，指出学生