理发店幼儿园中班教案.pdfVIP

理发店幼儿园中班教案

理发店幼儿园中班教案(8篇)

理发店幼儿园中班教案1

“欢迎光临，请问这位女士，您是要理发还是要做造型？”评委老师好，我是

来自阳光幼儿园富翔天地园的王路平

相信不用我多说，大家都已经明白我今天的说课内容，中班音乐律动《理发

店》。

一、首先说一下教材的地位和作用：

《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，

根据我园艺术特色对孩子的培养基础

我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣，现已形成在生活中喜欢表

演，乐于表现的场景常常出现

孩子们陶醉在优美的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点，设计了

本节课

正符合了《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教

育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的快乐。

能力目标：通过律动，培养幼儿的表演能力。

知识目标：创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期，这正符合中班

幼儿的社会发展目标

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定非常的重要，

根据本节课的活动目标，我设计的重点是：与朋友一起分角色进行表演，体验

合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的

难点。

二、说教法：

1、教学有法教无定法贵在得法

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，

整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟

的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动

幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：（1）经验准

备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。（2）物质准备：理发所需的各

种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法，我设立了本节课

的学法：

三、说学法

美国教育学家班图拉曾说过：“有些能力是必须亲自接触才能感受到的，即使

你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，

经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中，使幼儿在活动中不知不觉

掌握活动的重点。所谓“教无痕迹，学有神奇”。

四、说教学过程

1、激发兴趣引入课题：

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。活动开始，播放搞笑视频：憨豆演的

《理发》，你觉得憨豆理发理得好吗？你愿意让他理发吗？

你为什么不愿意让他理呢？（启发引导幼儿做事要认真对待，）你觉得理发师

该怎么理发呢？

我也是一名理发师，你们想不想知道我是怎么理发的?（请在座的老师给我做

一下配合）（播放音乐），教师做律动，导入课题。

孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣，这一环节，他们会仔细听，认真看理

发师的动作。

2、情景再现积极参与

你们觉得我理得怎样？你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗？唤起幼儿参与

活动的欲望，请幼儿观察、模仿老师的动作

并进一步抛出问题：谁愿意跟我一起当理发师？鼓励幼儿大胆尝试，参与表

演，

在这一环节中，孩子可能模仿的不是那么像，会出现这样或那样的问题，我不

会立刻去纠正他们，当场指责他们，因为我面对的是一群孩子，在幼儿的艺术活动

中，幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力，是成人无

法体会到的，我会继续鼓励他们大胆地表演。

3、分组进行推向高潮

教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色，带着快乐的情绪随音乐进行表演，

一组理发师，一组顾客，模仿理发师与顾客的表情，这时两组幼儿都参与到活动当

中，充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。

欢快的音乐声中，孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中，这时教师进一步

提出问题，“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢？”突破本次活动

的难点。正所谓“我听到了，就忘记了，我看到了，就记住了，我做了，就理解

了。”

4、升华主题、情感迁移中结束

孩子在角色对换中多次表演，升华主题，完成情感目标。从而使情感迁移，孩

子从中体验到“为别