什么是面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

什么是面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

“什么是面积”是2023-2024学年三年级下册数学北师大版的一课。本节课主要内容是让学生理解面积的概念，通过观察和操作，让学生感受和理解面积的意义，掌握面积的计量单位，并能运用面积解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学生熟悉的事物，如教室、书本等，引导学生理解面积的概念，让学生在实际操作中感受面积的意义。在教学过程中，要注意引导学生从多角度、多层面去理解和思考面积，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

在教学设计中，要注重学生的参与和体验，通过观察、操作、讨论等方式，让学生在活动中学习，提高学生的学习兴趣和学习主动性。同时，要结合课本内容，设计具有针对性和实用性的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.发展学生的空间观念：通过观察、操作和思考，让学生理解面积的概念，建立面积的基本认知，提高学生的空间观念。

2.培养学生的逻辑思维能力：通过实例分析和问题解决，让学生理解面积的计量单位和计算方法，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力。

3.增强学生的数学应用能力：通过生活实例和实际问题，让学生理解面积在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作交流能力：通过小组讨论和合作操作，让学生学会分享思路、交流想法，培养学生的合作交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.面积的概念：理解面积的定义，掌握面积的计量单位。

2.面积的计算：学会计算简单图形的面积，并能运用面积解决实际问题。

难点：

1.面积的概念：理解面积的意义，区分面积和长度、面积和体积的区别。

2.面积的计算：灵活运用面积公式，解决复杂图形的面积计算问题。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过实例演示、操作实践等方式，让学生在实际中感受和理解面积的概念。例如，可以让学生观察教室的墙壁、桌椅等，理解面积的定义和计量单位。

2.对于难点内容，可以采用分步骤教学，让学生逐步理解和掌握面积的计算方法。例如，可以先让学生计算简单图形的面积，再逐渐引导他们解决复杂图形的面积计算问题。同时，可以设计一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用面积知识，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件、学生活动材料（如纸张、剪刀、胶水等）。

2.课程平台：北师大版三年级下册数学教材、教学计划、教学指导书。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、在线练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、操作实践、小组讨论、互动提问、练习巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“面积”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是面积吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于面积的图片或视频片段，如教室、书本等，让学生初步感受面积的魅力或特点。

简短介绍面积的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解面积的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米等，使用示意图帮助学生理解。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的面积案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解面积的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用面积解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面积相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面积的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面积的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调面积在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用面积。

布置课后作业：让学生