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加强大学生对红色文化情感认同的路径研究

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摘要：红色文化是高校思政政治教育的宝贵资源，大学生对红色文化的情感认同，有助于当代大学生坚定理想信念、培育民族精神和爱国主义情感。高校要创新红色教育模式，重视红色文化对大学生的情感和心灵触动，加强大学生对红色文化的情感认同。

关键词：高校;大学生;红色文化;情感认同

红色文化资源是中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的过程中，留下的珍贵革命历史文化遗产，它是中国共产党的成长和奋斗的历史见证，蕴含着鲜明的革命精神和厚重的历史文化底蕴。红色文化在高校思想政治教育工作中发挥着其不可替代的作用，增强大学生红色文化情感认同，对于培养社会主义合格建设者和接班人具有重要作用。所谓大学生红色文化的情感认同，就是大学生从情感上认同红色文化，从内心深处体悟和接纳红色文化的丰富内涵与时代价值，将红色文化内化于心，外化于行。有学者调查，当前大学生对红色文化的价值认同是比较乐观，积极向上的，但是对红色文化却呈现出不感兴兴趣、没有兴趣的消极局面，对红色文化的情感认同存在冲突。其中一个很重要的原因在于红色文化的教育内容和教育方式不够。[1]为此，高校应充分重视红色文化教育，通过多种方式增强大学生对红色文化的情感认同。

一、深化红色文化的课堂教学

首先，推进“红色故事”进思政课。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调：要推动思政政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力针对性。推进“红色故事”进思政课，是高校推动思政课创新的重要举措，利用好红色资源，讲好红色故事，可以让思政课更加具有思想的穿透力和教学的亲和力。

如何讲好红色故事？高校思政课教师要把红色故事与相关课程协调起来，要结合教学内容和教学实践，寻找最佳切合点，使之贯穿于课程内容中。比如“思想道德修养与法律基础”这门课中，我们可以把红色故事中所彰显的革命精神和奉献精神与爱国主义内容结合起来讲授;“马克思主义基本原理概论”课程中，可以把红色故事中所体现的群众路线和实事求是的思想路线作为理论与实践相结合的案例来讲解。红色文化与“毛概”和“中国近现代史纲要”课程在内容上有高度的契合性，比较容易寻找切入点。

广大思政课教师应及时将红色文化科研成果转化为教学资源，思政课堂中适时引入红色故事，配合图片、视频资料，能够有效增强课堂教学的说服力和感染力，提升学生的学习兴趣，更容易引起学生的共鸣，从而强化学生对红色文化的情感认同。

其次，开设红色文化育人通识课。高校可以开设“红色经典文艺作品赏析”通识课。红色歌谣、影视作品都可以作为课程内容的来源。红色文艺作品，真实记录了中国革命的光辉历程，蕴含着革命文化的精髓，是解读革命精神的重要文本和视角。比如中央苏区时期，专门成立了一些文艺机构，负责教唱红色歌谣，进行革命宣传，留下了数不胜数的红色歌谣，如《苏区干部好作风》、《十送红军》等，反映了各根据地军民战斗、生活情况。抗日战争时期，《风云儿女》、《义勇军进行曲》《游击队歌》、《黄河大合唱》等，这些歌谣是凝聚民族力量的号角和精神纽带，历久弥新，至今仍在传唱。不仅是红色歌谣，还有红色经典影视作品如《红星照耀中国》、《永不消逝的电波》、《霓虹灯下的哨兵》作等，都反映了中国共产党人的优良传统和高贵精神品格，蕴含着丰富的教育资源。以这些素材作为教学内容，结合音频、视频、文字、图像材料，通过图文并茂、形声具佳的教学设计，将教育性、艺术性融为一体，学生仿佛跨越时空置身于当时的经典场景，师生共同赏析红色经典文艺作品的同时，解读和传承了红色文化的革命精神。这种教学模式比单纯的理论灌输更能激发大学生对红色文化的关注和情感共鸣。

二、强化红色文化的实践体验

大学生由于没有经历过革命战争年代，又生活在物质条件优越的当代，因而缺乏对革命年代艰苦生活的直接体验和感受，不可避免对红色文化表现出一定的距离感和隔阂感，这就对增强当代大学生红色文化认同提出了新的要求。当前，红色文化走进实践教学，强化红色文化的实践体验，是增强大学生红色文化情感认同的重要途径。

（一）建立红色育人实践基地

中国各地方红色文化资源丰富多样，各级政府借助博物馆、烈士陵园、纪念馆、革命遗址等建设了一大批爱国主义教育基地。高校应充分利用当地的红色文化资源，与爱国主义教育基地形成合作共建关系，建立一些固定的红色文化实践教学基地。以红色基地为依托，利用节假日、纪念日、班级和党团活动，组织学生到红色文化教育基地参观学习，开设情境课堂，让学生们置身于红色文化氛围，身临其境地感受先辈们艰苦奋斗的光辉事迹和崇高精神，自觉对革命英雄及其光辉事迹产生深厚的情感。红色文化的精神也自然融入学生的思想品格，进而激发出爱国情、强国志、报国行，以达到思政课立德树人的教学目的。

（二）组织红色文化主题社会实践