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社会工作介入研究生心理健康教育的优势分析

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张亚茹刘海鹰

摘要：随着当前社会转型和价值观的日益多元化，研究生的心理健康问题较为突出，引起了社会的普遍关注，对研究生进行心理健康教育已经成为高校应该重视的任务。本文通过对社会工作介入研究生心理健康教育的必要性和可行性展开论述，加强研究生心理健康教育是不容忽视的。社会工作的理念、目标和工作方法与研究生心理健康教育相融合，共同促进研究生全面健康发展。

关键词：社会工作；研究生；心理健康教育

：C916文献标志码：A：1002-2589（2018）01-0111-02

近年来，由研究生心理健康问题引发的事件已经引起了社会各界的高度关注。2011年北京大学一名研究生在校园内坠楼身亡；2013年江苏大学一名女研究生疑因学习、就业等压力过大而自杀身亡；2014年4月中山大学硕士研究生蔡某某因不能正确面对来自学业和工作中的重重压力，在宿舍内自缢身亡；2015年5月18日，28岁的中南大学研究生三年级的学生不堪重压在图书馆跳楼身亡；2016年元月南京邮电大学研三的学生从教学楼九楼坠下，结束了自己25岁的生命……掩卷反思，这些事件，反映出来的问题是：高校研究生心理健康状况极其不乐观，多数高校对研究生心理健康教育缺乏重视。这不仅对学生本人及其他学生的学习和生活带来困扰，而且也对社会的安全和稳定造成极大的威胁。社会工作“助人自助”的根本宗旨和灵活多样的工作方法能够满足高校对研究生心理健康进行教育的要求，促进研究生全面健康发展。

一、社会工作介入研究生心理健康教育的必要性

当前我国处于社会转型时期，价值观日益多元化，使得研究生面临学业、生活、就业等多方面的压力，导致研究生出现各种心理问题的数量有所增加。高校在对研究生心理健康进行教育的同时，存在以下几个问题。

（一）忽视了研究生心理健康教育的重要性

研究生是我国社会发展中的顶尖人才，承载着整个民族的希望、国家的未来，是促进社会发展的雄厚力量。长期以来，人们对研究生的心理健康教育存在认识上的误区和不正确的思想观念。人们普遍认为研究生是受过高等教育的，是社会发展中的顶尖人才，因此他们不仅具备相应的专业知识，而且还一定具备良好的心理素质。研究生的年龄普遍在22周岁以上，有人认为，研究生已经是成年人，心理素质等各方面的发展已经基本定型，无须再进行教育，或再进行教育也是效果甚微。在开设心理健康课程或活动时，工作对象也只是以大学生为主，新生入学心理健康测评也没有把研究生纳入进来。除此之外，学校教育部门和许多研究生导师只注重学生的科研情况和学习成绩，而忽视研究生的心理健康教育。

（二）研究生心理健康教育工作内容缺乏针对性

研究生的年龄跨度大，有本科毕业直接过渡到研究生，也有工作几年再选择回学校进行深造读研，更甚至有些已经结婚生子再读研，所以他们的心理问题具有多样性。本科生面临的心理问题主要有学习方法和人际交往等方面，人际交往问题比较突出。本科生刚从高中进入大学，大多都是独生子女，由于父母溺爱，养成任性、不愿吃亏，缺乏忍让精神，此外年龄因素也是影响本科生人际交往的重要因素。目前我国对本科生心理健康教育的研究比较充分。研究生和本科生在年龄层次、社会阅历和社会需求等方面有一定差别，所以他们的心理问题也存在一定区别，研究生主要的心理压力是学业、就业和经济等方面，经济压力较为突出。研究生和本科生的心理问题不同，形成的原因不同，高校一味依附于本科生的心理健康教育内容，没有根据研究生的心理问题制定适合研究生的心理健康教育内容。

（三）教育方法缺乏创新性

当前高校中，本科生的心理健康教育以心理咨询为主，有些学校为学生开设了心理健康教育课程。然而心理咨询秉承“来者不拒，去者不追”的传统做法，主要是等求助者主动上门进行咨询。根据社会心理学的晕轮效应，社会大众普遍认为研究生不仅具有高学历而且也一定会具备过硬的心理素质，这种错误的观念致使研究生羞于承认自己的心理问题，研究生不愿主动进行心理咨询服务，因此心理咨询效果与本科生相比较差。心理咨询主要针对的是为求助者本人解决其心理问题，很少注重从个体之外的外界环境中汲取资源，为求助者服务。然而，研究生的心理问题较为复杂，涉及导师、同学、学校、家庭和社会等多个层面，如果直接搬用本科生的以心理咨询为主的心理健康教育方式，效果甚微。因此，對研究生的心理健康教育方法层面缺乏创新性。

目前，高校对研究生心理健康教育的重视程度不够；本科生和研究生的心理问题有区别，高校则一味依附于本科生的心理健康教育内容，没有制定适合研究生心理问题的教育工作内容；教育方法层面也缺乏创新性。为了更好地解决研究生的心理健康教育问题，促进研究生的全面健康发展，社会工作的介入是必要的。

二、社会工作介入研究生心理健康教育的可行性

经济全球化带来的价值观念的多