温州高校学生媒体和社会媒体交融性的研究分析.docx

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温州高校学生媒体和社会媒体交融性的研究分析

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木培慧++郑子丹++范阳++周沈利

摘要：高校学生媒体是大众传媒的重要组成部分，具备大众媒体的属性，同时附带浓厚的校园气息。社会媒体的飞速发展，传播形式和内容变得多样化和复杂化。本文从社会媒体与校园媒体的现状出发，揭示了校园媒体的重要性和发展的不足，同时探讨了校园媒体与社会媒体的交融性。

关键词：温州高校学生媒体社会媒体交融性

一、社会媒体与校园学生媒体的现状

从上世纪九十年代以来，传统的报纸、杂志、广播、电视等社会媒体发展日趋激烈，九十年代初，社会媒体发生了一系列重大变革，既有八十年代公益广告的风格，又出现本世纪我国社会媒体的发展框架。我国新闻媒体发展初期属于事业单位性质，所需经费完全由国家财政拨款，没有竞争，也无需讲求经济效益，此时媒体运营主要靠媒体影响力，是一种纯广告模式，人们对信息的需求量较大，形成供不应求的卖方市场，受众处于被动地位，能选择的余地很小，其实质为关系销售。然而随着改革开放的深化与事业管理发展的需要，国家对新闻媒体的投入从最初的财政包干逐年递减，发展到现在新闻媒体成为独立法人，经济上独立自主，自负盈亏，自我约束，自我发展。九十年代中期，传媒业进入“采编和经营两个轮子一起转”的发展新阶段[1]。市场的冲击使得社会媒体越来越多，卖方市场逐渐转变为买方市场，媒体的竞争日趋激烈，其争取受众、服务受众的竞争意识越来越强。随着互联网的崛起，社交媒体的加入，社会媒体的发展越来越走向多元化。

大学生以独特的思想、活跃的思维模式在社交媒体上畅所欲言，在一定程度上影响社会舆论。高校校园媒体作为传媒产业中独特且重要的一环，是我国新闻媒体的重要组成部分，校园媒体承担的责任因其本身的特殊性有所不同。从小方面看，校园媒体加强了校园精神文明建设，促进了校园生活丰富多彩化，展现了大学生的特有的青春色彩；从大格局看，校园媒体在深化教育教学改革、促进教学质量和提高办学效益等方面都发挥着重要作用。

作为群众生活的喉管，社会媒体与校园媒体之间有许许多多的相似却又差异之处。在针对受众上，校园媒体的目标精准定位于在校老师与学生，而社会媒体的受众随着销售对象的不同而显得多样化。

在信息来源上，校园媒体开设学生记者团、学生通讯社等组织，学院网站新闻、学校后勤新闻，信息来源以学校校内为主，渠道相对单一，社会媒体拥有相对固定的记者、采访渠道，开设公众热线，可以在社交媒体方面开通微信、微博等与群众互动，同时有政府公开新闻与社会热点，信息来源随着参与人数的众多显得多样化，信息质量也因为专业素养得到保证显得优越。

在资金来源上，校园媒体主要依靠学校拨款扶持，学生可适当拉一些商家赞助，但由于其特殊性，赞助商家的选择受到极大限制，反观社会媒体的资金来源显得更多样化，社会媒体分官办媒体与市场媒体两大类，其中官办媒体由中央及地方政府、集团商家赞助，市场媒体主要为集团自筹资金、广告位收入为主。

在运行机制上，以期刊杂志为例，校园媒体一般设有采编中心、宣传中心、发行中心、办公室等，例如温州大学瓯江学院的《瓯江潮》编辑部设置采编中心、校对中心、美编中心及办公室四个部门，其中审题、选稿、采访、写稿都由采编中心负责，校对中心审核稿件疏漏，美编中心负责对外宣传及期刊内部排版，办公室负责各部门之间的联系、策划活动等，学期出刊免费向院内师生发放。而社会媒体由于自身的盈利形式，对受众喜好的敏感度更重视，尤其是市场媒体，设置主编、副主编、各版编辑、其他部门，一本杂志的大策划是整个杂志的策划，小策划是一期杂志的策划。每个杂志社定期举办编辑会、选题会。一些重大选题，在会议前就确定了，确定编辑的思路，落实采访、写作、摄影、编辑等工作任务。流程编辑制定一期杂志的出版目录，同时反馈给主编。记者交稿后，编辑进行加工，经过编辑处理的稿件要经过三审制。设计也是一个非常重要的环节，既包括版面设计和排版设计，又涉及校对，实行“三校制”，也叫清样，责任编辑要对校对负责，主编负责终审，最后发行印刷，杂志最后的发行由发行部专门负责。

综上对比，高校校园媒体与社会媒体之间无疑存在差距，高校校园媒体在不同程度上存在一定的滞后性。

二、校园学生媒体存在的问题

第一，校园媒体的资金来源主要是学校，这样的资金输入方式不仅单一，而且往往得不到很好的效益，使得校园媒体自负盈亏的能力大大不足。

第二，校园媒体的环境较封闭，各高校之间媒体联合度不高，交流较少。以温州大学城为例，除了一年一度的高教园区媒体交流会之外，各高校媒体之间极少有更多的交流。同是学生媒体，却各自闭门造车，无法看出当代大学生的学习进取精神。

第三，校园媒体整体专业素养和技能有待提升。经费有限，每版的版面不多，导致有些学生期刊或报纸出现定位模糊，出刊时间不定。另外，校园媒体很难建立固定的队