中外合作办学模式下以内容为依托的英语教学模式研究.docx

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中外合作办学模式下以内容为依托的英语教学模式研究

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葛秀丽++董婵娟

摘要：高等教育国际化对我国高校带来了极其深远的影响，各高校都在积极探索高等教育国际化背景下英语教学改革的新途径。针对我国部分高校英语教学内容与教学方法相对落后于国际化英语教学的现状，结合国内高校开展中外合作办学项目中英语教学存在的实际问题，建议采取以内容为依托的英语教学模式，在办学体制、教育理念、课程设置、师资队伍结构和教学质量评价等方面充分做到与国际接轨，构建创新高效的教学模式，培养具有创新和国际竞争力的人才。

关键词：中外合作办学；以内容为依托；英语教学

：H319.3

0引言

经济全球化的加速发展，各国之间的政治、经济和文化交流也日益频繁。中国加入WTO也大大促进了我国高等教育国际化的进程。目前，世界范围内越来越多的高校在全球内寻求合作伙伴，通过引进国外的优质教育资源和教育理念，促进我国高等教育的国际化。高校之间的合作办学和学术交流有助于缩小我国与发达国家在高等教育上的差距。我国大力提倡高等教育加强国际交流与合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。”[1]

1高等教育国际化的内涵

高等教育国际化是现代高等教育改革和发展的趋势。教育服务于经济社会的发展，高等教育国际化对于帮助发展中国家培养适应经济全球化的人才有着重要意义。《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（2011）中指出，“要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才……拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。”[2]通过国际高校之间多层次、多渠道的教育与科研合作与交流，推动我国高等教育的迅猛发展，从而达到提升我国高等教育的办学水平和质量，培养具有国际影响和竞争力的国际化人才的目的。

目前我国高校进行的中外合作办学主要采取“X+Y”模式，即在国内完成X年的学习，成绩合格、具备一定的语言能力和经济能力的学生去国外完成Y年的学习，最后按照规定予以颁发国内和/或国外的毕业证书。同时，留学生教育也是构成我国高等教育国际化的主要内容之一。我国经济的快速发展与国际地位的不断提高吸引着越来越多的留学生来华学习，这对于引进国外人才、提高我国政治和文化的国际影响力也有着深远意义。另外，近年我国出国留学人数总体也呈上升趋势[3]。

国内多数高校主要通过改进教学计划、教学大纲、教学方法、教学手段，选用外文教材或自行编写教材，进行全英文授课，聘用外籍教师长期驻教等方法做到与国际教育接轨。从整体上看，我国的大多数高校在办学体制、教育理念和教学管理上与国际水平存在着差异，还有着很大的提升空间[4]。

2国内中外合作办学项目中英语教学现状

我国高校的课程设置中大学英语所占学分比重较大，大学英语四六级过级率是衡量学生英语能力的主要工具。全球经济的快速发展使社会迫切需要大量综合素质高、实践能力强的英语复合型人才。因此，以语言技能训练为重心，脱离知识体系的课程建设理念及教学理念已经难以满足社会的需要[5]。高等教育国际化对高校英语教学提出了更高的需求。及时更新与转变教学理念、灵活运用多种教学方法、构建立体化的教学材料以及综合运用各种评价手段等都对高校英语教学的课程改革起着至关重要的作用。

国内高校对于中外合作办学的语言课程主要集中在语言能力在短期内的提高，这必然会导致一些实际问题的出现。首先，按照上面指出的“X+Y”模式，学生在国内完成X年的学习期间，为了能够与国外高校的课程进行有效衔接，主要进行的是语言能力的培训。在参加以雅思、托福为主的语言能力测试中，听说读写四个方面均有较高的要求。针对国内高中阶段听力和口语方面的教学少之又少，学生的写作能力也很难达到雅思和托福等考试的要求，大学初期阶段的英语突击学习往往过于集中，学生很难在短时间内消化吸收，往往只能靠一些技巧短期内取得接近标准的分数，导致在国外的学习中遇到很多实际困难。其次，在选用英语教材方面，多数高校选择的是原版英文教材，并且聘用外籍教师进行全英文授课。从语言课程和专业课程设置的学时上看，语言课程被给予了更高的重视。但这些教材大多是强调语言的基本方面，如语法和词汇、阅读与写作等方面的练习，与学生所学的专业脱节。这必然导致学生在高年级阶段学习大量专业课时无法独立阅读英文专业书籍或用英文撰写学术论文。另外，英语课程的评价机制过分单一，主要采取的是评估学生综合应用英语能力。而实际上，具有创新思维和竞争力的学生需要的不单单是语言知识能力，他们更需要的是跨文化交际能力和相应专业学术英语的熟练运用能力。为了解决这些实际问题，进行教材选择与编写、教学方法和手段改