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《古诗三首》教学反思（两篇）

（一）

本课安排的三首古诗都是爱国主题的。三首诗的作者分

别从不同的角度表达了自己对祖国的热爱之情。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作。简短的几句

话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们

真切地感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达

了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。

《题临安邸》通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声

色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当

政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。

《已亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，

以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，

表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。

完成本课的教学之后，我觉得我采用的教学方法取得的

效果是很好的。

首先我设置情境导入，了解诗人。例如在教学《示儿》

时，我设置了这样一幅画面在多媒体上展示：一位生命垂危

的老人躺在床上，对站在窗前的儿子说着什么。看到这幅画

面之后，孩子们马上会产生的疑问是：这位老人是谁？他在

干什么？然后出示课题《示儿》，引出诗人陆游，对陆游进

行介绍。

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其次，我让学生借助汉语拼音读古诗，把古诗读正确、

流利，然后借助注释用自己的话说一说诗句的意思。如教学

《题临安邸》这首诗的时候，我让学生先自己说一说，然后

和同桌交流，最后小组内交流诗句的意思。

第三，在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的情景，

感悟诗人要表达的思想情感。仍以《题临安邸》为例。借助

插图学生们会想到：这首诗的前两句描绘的是在西湖之上歌

舞升平，人们沉醉在太平盛世之中。那么想象后两句诗描绘

的画面就出现了障碍。此时我马上给学生介绍了本首诗写作

的背景和历史上的南宋、北宋的知识。也就是把“杭州”和

“汴京”的拓展。这样学生们马上想到：现在祖国还没有统

一，可是统治者却毫无斗志只知道贪图安逸享乐，那么诗人

所要表达的讽刺之意马上从学生的口中涌了出来。

本课教学的不足之处是：①对写作背景的介绍过于简

单，影响了学生对诗歌表达的思想情感的感悟。②在介绍诗

人的时候，介绍的不够宽厚，没有把和诗人相关的重大历史

事件介绍一下。比如介绍陆游的时候就因为缺少了对一些重

大历史事件的介绍而影响了学生对故事《示儿》的理解。③

我对多媒体教学的操作不够熟练，影响了课堂教学的顺畅进

行。

在今后的教学工作中，我会把已经积累了的教学经验，

运用到课堂教学之中去。但学习是无止境的，我要在新课标

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的指引下以教师用书为依据，深挖教材，认真备课；课上在

对学生的关注上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学

习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。

《古诗三首》教学反思

（二）

本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是

《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝

笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中

原领土和人