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浅析网络资源提高初中英语阅读水平的方法

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任海霞2.冉宏

1.重庆市酉阳第一中学校重庆酉阳409800

2.重庆市酉阳县渤海初级中学校重庆酉阳409800

摘要：阅读是初中英语教学的主打内容，作为初中英语教师要以阅读材料来提高学生的口语水平，让学生能够在多种形式的朗读活动中把握英语发音。当网络资源更加丰富后，初中英语教师要巧妙的借助网络来促进学生的英语学习。许多英语教师为了提高学生的阅读水平，采取背诵例文、美文,有些教师则建议多记连贯词。这种教学方法是有值得肯定的地方,它可以在短期内提升部分学生的阅读分数,但这种临阵磨枪,用套路得分数的教学模式，却不适用于整个初中英语阅读教学。

关键词：网络资源提高初中英语阅读水平方法

现代社会中大多数初中生的普遍现象是,能做题却不擅长交流,语法漏洞百出。在教学实践过程中,我也发现了许多学生具有这一问题，英语阅读往往只停留在理解文本含义，至于其间的情感学生却不得纲领，这往往是最令教师师头疼的地方,一提到阅读理解题,多数学生都会产生畏难情绪。老师也会觉得,讲解阅读理解题浪费时间,久而久之,学生对英语阅读水平提高只能够原地踏步。

初中英语阅读教学中存在的问题

1、教学过程中忽略了学生的思维发展

初中英语阅读中，教师要注重词汇的积累，更要加强对学生的朗读指导活动，通过多样的朗读来激发学生对于文本的学习兴趣，也通过朗读让学生能够在英语发音上有大踏步的前进。在目前的初中英语阅读教学中，教师只是关注词汇、语法等基础知识和浅显的阅读技巧，缺乏对学生创造性思维能力的培养，学生的深度阅读不足。教师的指导力度不够，学生的学习自然不能够达到更高的水准。在这样的学习指导下，学生的思维将受到固化，学生的学习态度也存在轻浮现象，对文章的理解只有表层，却没有和作者情感上的交流和互动。

初中英语教师的教学水平有限，教学能力有待提高

教育学家有句话“要想给学生一碗水，自己就要有一桶水”。这说明教师的教学水平决定了学生的学习内容深度，教师是学生学习道路上的促进者，而现在许多学校初中英语教师的教学水平堪忧，无法给予学生更加合理有效的英语阅读指导，严重制约了初中生英语阅读教学的发展，也难以激发学生对英语阅读的兴趣和积极性。

3、初中生的阅读时间不足

由于初中英语课本中的内容较多，许多教师在制定计划时，对教学内容安排不妥，重视课本知识的讲解，而忽视学生的学习过程。有些教师对阅读的重视程度不够，为了赶进度，留给学生自主阅读时间较少，导致学生英语阅读能力未能得到训练与提升。

4、初中生对西方文化了解不多，造成阅读学习过程生搬硬套现象明显

英语作为一门外国语，学生学习起来不但要接受英语的发音和语法，还要了解更多的西方文化，对西方文化了解多了，在遣词造句上才能够得心应手，在阅读文本时，才能够根据文本所谈到的情境理解其中蕴含的情感。而初中英语教师往往最关注的仍然是学生的英语学习成绩和词汇、语法知识传输，缺乏对学生进行相关西方文化的渗透，这对于整体英语阅读教学来说是非不利的。

利用网络资源开展初中英语阅读教学的具体方法

借助网络资源让学生获得更多的阅读材料

初中生之所以对阅读材料理解不深入，就是因为读的少，光熟读课文,而不能够活学活用是不够的。新课标初中英语教材话题广泛,涉及科技、人文、自然、交际、名人各个领域,具有时代性和前瞻性的鲜明特点。中考考题设计是以初中英语教材为基础的,比如，有的阅读内容重心在于介绍国外文化,这与新课标英语内容十分相近。熟读教材,在阅读中穿插新的阅读材料,会让学生掌握更多素材和表达技巧,活学活用,才有利于培养并提高学生的阅读水平,丰富其写作内容。网络资源为学生提供了大量的阅读资源，学生可以随时随地选择自己喜欢和需要的内容进行英语阅读的训练，不仅大大拓宽了学生的阅读面和阅读量，也培养了学生自主阅读的能力。

借助网络资源更好的开展课堂教学，让课堂充满活力

初中英语阅读教学过程往往较为单调，教师的教学方法不能够激起学生的学习兴趣，学生对英语学习存在很大的盲从，创新课堂教学是教师的责任，只有教师多样化的课堂教学，才能够带给学生思维上的创新，才能够让学生在学习的道路上开拓新的局面。网络资源能够为初中英语教师带来更大的发展空间。例如利用网络平台进行英语演讲比赛、英语接龙、英语小游戏、观看英语电影等，不仅能让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性，也提升了教学效率。

借助网络资源让学生的学习方法更加有效

网络资源是一个巨大的宝库，其中有更好的教学资源，初中英语教师要在巨大的网络资源宝库中筛选有用信息，用全新的教学理念来武装自己，丰富课堂，带给学生全新的阅读学习方法。网络资源有各种关于英语阅读的技巧和方法，教师要合理利用这