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本单元内容创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分

的问题,深刻体会平均分的意义;在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的

具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解;进而在乘除混编的

具体情境中,使学生经历情境识别,直观操作,再列出相应的乘法或除法算式的过程,体会乘

法与除法的区别,进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀

求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,发展抽象思维;同时在运用乘除法解决

实际问题的过程中,不断深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一步学习除法及乘法口

诀打好基础。

学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的

基础上进行教学的。日常生活中学生已接触过分物体的情境,知道将物体分成几份的方法。

1.强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,

安排了“分一分”活动,就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程,充分

了解“平均分”的意义。学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示,

体会这是数学化的过程,也就认识到除法的意义。

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2.学习内容上要采取乘、除有分有合的策略,有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,

并且教师要指导学生先弄清两者的区别,再体会它们之间的联系;也就是先分化,再贯通。

3.“倍”不作为数学概念,而作为生活概念来处理,所以不下概括性的定义,而是结合具

体情境和解决问题的过程,让学生感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系与区别

1.落实“分一分”的具体活动,逐步丰富、加深对平均分的体验。

2.经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值。

3.结合具体情境,体会“倍”的意义。

4.用乘除法混编的情境,培养分析问题与选择算法的能力。

1分物游戏1课时

2分苹果1课时

3分糖果1课时

4分香蕉1课时

5练习五1课时

6小熊开店1课时

7快乐的动物1课时

8花园1课时

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9练习六1课时

分物游戏。(教材第58、59页)

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。

2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。

重点:体验平均分。

难点:体验平均分。

课件、小棒。

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