学前儿童心理健康指导概述.pptx

学前儿童心理健康指导概述

１．了解心理健康与心理异常的概念及表现,熟知学前儿童心理健康的标准。知识目标２．掌握学前儿童心理健康指导的概念及意义。３．了解影响学前儿童心理健康的生物因素、家庭因素、社会因素和个体因素。

１．通过对心理健康基本概念及学前儿童心理健康标准的认识,形成重视学前儿童心理健康指导的理念。技能目标２．通过对影响学前儿童心理健康基本因素的了解,学会全面、客观、准确地分析学前儿童心理问题形成的原因并能够有针对性地加以指导。

心理健康与学前儿童心理健康指导01

美国卫生局2000年则使用了美国学者萨奇尔(Sathcer)的界定:“心理健康是心理功能的完满表现,心理健康的人从幼年到老年都会表现出有创造性的活动,和谐的人际关系能适应各种变化,处理变化多端的事物。心理健康是良好的思维技能、交流技能、学习、情感成长、适应力和自我评价能力的基础(Sateher,2000,91)。”(一)心理健康一、心理健康与心理异常

世界卫生组织在2001年的报告?心理健康:新的理解,新的希望?中指出:“心理健康是一种情感和社会的幸福感,个人能意识到自己的能力,能对付生活中正常的紧张,能创造性地或卓有成效地工作,能对自己和自己所生活的社会做出贡献。”一、心理健康与心理异常我国学者冯汝训、杨登山认为:“心理健康是指一种良好的持续的心理健康状态与过程,表现为个人具有生命活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。”

具体来说,心理健康主要包括以下几个方面内容:１．智力发育正常。２．稳定的情绪。３．能正确认识自己。４．有良好的人际关系。５．稳定、协调的个性。６．热爱生活。一、心理健康与心理异常

３．无明确奋斗目标,精力不集中,对什么都不感兴趣。２．从不理会自己的价值和作用,既不尊重自己,也不尊重别人。说话、做事不考虑后果和影响,不考虑环境条件,旁若无人,无是非标准,做事缺乏持久性。１．以幻想代替现实,毫无根据地怀疑别人,固执己见,不听别人的意见,不讲道理。(二)心理异常一、心理健康与心理异常

６．面对种种矛盾不能正确处理,感情上不能与别人沟通,比较孤独,甚至对自己和他人的安全构成危害。５．知觉上产生误差而导致行为失常或出现无效的行为方式,对自己的不良行为不觉得可耻和不安。４．行动不考虑后果,缺乏责任感,想干就干,不想干就不干。一、心理健康与心理异常

８．情绪不稳定,遇到困难、挫折、矛盾时,常灰心丧气,悲观失望,甚至绝望,不能自拔。７．不能宽容和谅解他人,发怒时不能自控,不能把握分寸,常常失去理智。一、心理健康与心理异常

二、学前儿童心理健康指导(一)学前儿童心理健康指导的含义学前儿童心理健康指导是根据学前儿童生理、心理发展特点,运用有关心理教育方面的方法和手段,培养学前儿童良好的心理素质,促进学前儿童身心全面和谐健康发展和素质全面提高的教育活动。

第一,学前儿童心理健康指导强调面向全体幼儿,以幼儿为主体,以了解幼儿为基础,根据幼儿发展和心理活动的规律、特点,解决他们心理发展中的共性问题。第二,学前儿童心理健康指导的根本目的在于培养学前儿童良好的心理素质,促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高。第三,学前儿童心理健康指导要以心理学的理论为基础,运用心理教育的方法、技术和手段,达到培养学前儿童良好的心理素质的根本目的。二、学前儿童心理健康指导

(二)学前儿童心理健康的标准依据心理健康的含义,学前儿童心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,具有情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快适应能力的心理状态。二、学前儿童心理健康指导

近年来国内外不少教育工作者同心理卫生专家共同研究,他们对此提出了初步看法,认为心理健康的幼儿一般有如下特点:智力发育正常,喜学爱问,情感丰富,情绪稳定,性格开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力;合群、乐群,能适应集体生活,能与同伴友好相处。二、学前儿童心理健康指导

１．情绪基本上是愉快、稳定的。具体说来,他们在生活、学习、劳动以及与人相处等方面,应有如下表现:２．求知欲较强。３．能合群。４．诚实而不说谎。二、学前儿童心理健康指导

５．有自尊心和一定的自信心。６．不以满足自己的需要而提出过分的要求,热爱劳动,爱惜物品。７．与大家在一起时比一个人独处时愉快,能遵守游戏规则和顺序,在玩法上服从大家的意见,懂得同伴的感情和需要,不故意找别人的麻烦,肯帮助其他小朋友,能为他人取得成绩而高兴。二、学前儿童心理健康指导

1234(一)心理健康指导是学前儿童健康成长的必要条件三、学前儿童心理健康指导的意义(二)心理健康指导是学前儿童素质教育的重要内容(三)心理健康指导是学前儿童品德教育的心理基础(四)心理健康指导是我国社会发展进步的必然要求

学前儿童心理