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部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计

课题蝴蝶的家主备人使用人

教学目标1.会认4个生字，积累多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

重点学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题。

难点尝试解决问题，激发学生的探索意识。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、以读导入，确定任务

（一）读读题目，随心问

今天我们来上一节新课，齐读课题（生齐读：蝴蝶的

家）。看到这个题目，你们不妨猜一猜，老师可能想问你

们什么问题？

二、任务一：读一读，提问题

（一）课文提出了什么问题？

1.我们现在进入第一个环节——读一读，提问题。请

大家先自由读课文，边读边找：小作者自己提出了哪些问

题？

2.想一想：下面这三句话也是问句，作者是在提问

吗？

课件出示：（1）这不是难为蝴蝶吗？（2）怎能容它

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们藏身呢？（3）怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（这三句

是反问句）

3.能不能试着把它们改成陈述句？（学生改，教师点

评）

（二）课文是怎么提出问题的？

1．想要把问题分类，我们就要再读读这篇课文里的

这些问题。课件出示：

（1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都

要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

（2）我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能

躲在哪里呢？

（3）不过它们的家在哪里呢？

（4）麦田里呢？树林里呢？

（5）园里的花朵是它们的家吗？

（6）蝴蝶的家到底在哪里呢？

（7）它们的家会不会是在桥下面呢？

（8）那它们会不会是藏在树叶下面？

2.现在老师把（1）～（2）分为一组，（3）～（8）

分为一组。你们知道为什么这么分类吗？

（1）读一读第1～2自然段，说说第一组问题的相同

点。（都是担心蝴蝶）

（2）仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作

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为它们的“母问题”，你会选哪一个？（“不过它们的家在

哪里呢？”“蝴蝶的家到底在哪里呢？”）

（三）你想提出什么问题

1.大家也可以试着模仿作者的思路继续提出问题。如

果是你，你还想怎么问？

……（学生继续畅所欲言，教师相机点评）

三、任务二：列一列，分问题

（一）回顾前篇，温习分类