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培养学生识图技能的有效途径与教学建议

摘要:为了适应高职院校毕业生就业岗位群技能的要求，结合目前学生的实

际情况，本文分析了机械制图教学中的重点应由画图转变为识图的原因。为了提

高学生的识图能力，本文探索了机械制图六个知识模块中，有利于提高学生的识

图能力的章节要点及教法。

关键词:岗位群技能；画图能力；识图能力；重点内容；教法；

机械制图是机电工程类专业重要的专业基础课。本课程内容多、涉及知识面

宽、实践技能性强、应用广泛、对学生综合素质要求高。近年来，高职院校由于

工学交替和实训实习的原因，对该课程安排的课时少，对大作业和零件测绘没有

具体安排，教师讲课进度快。刚升入高职院校的学生，他们高中时没有接触过此

类课程，缺乏机械制造的知识，不少学生文化底子薄，学这门课程很困难。制图

老师讲课又面对的是文、理科学生混合编班的教学班，学生文化素质相差很大。

一系列原因造成目前高职院校学生的识图、画图能力普遍下降。这对学生专业课

学习，课程设计，毕业设计，到工厂实习等都会产生不良影响。为扭转这一局面，

2011年12月，中国职教学会教学工作委员会、中国图学学会职业技术研究与应

用工作委员会、高等教育出版社联合在郑州召开机械制图教学改革与教学经验交

流研讨会。大会的两个议题之一就是“培养学生识读图技能的有效途径及教学建

议”。可见解决培养学生识读图技能问题已提到议事日程上来。

高职院校的机械制图教学重点应该放在哪里？

我们应从目前高职院校的培养目标出发进行定位。大家知道，机械制图简

单的说是表达机件的图样。全面的说，机械制图是一门研究如何用投影的方法，

把空间的机器和零件的形状、大小、结构、装配关系以及制造、检验、使用、维

修时所必须地技术要求，在图纸上用图样准确表达出来的一门综合性的学科，它

是机电工程界交流技术信息的共同语言。该课程的内涵告诉我们：该课程内容多，

涉及知识面宽，实践技能性强、综合性要求高。机械制图课程的教学重点是教会

学生画图和识图。我们过去在机械制图课程教学中一直强调的“四多一认真”方

法，就是多看图、多画图、多记图、多用图，无论看图或画图时都要严肃认真、

一丝不苟。该方法也反映机械制图教学重点是教会学生识图和画图。但是，我们

多年来在机械制图课程教学中又自觉不自觉地把教学的重点放在教会学生画图

上。从画平面几何图形、画法几何作图、组合体三视图、轴测图、标准件常用件

图样、零件图、装配图，重点都在“画”字上下功夫。老师们口头流传着这样一句

话：会画图肯定会看图。我们过去的这些教法对于当时的高等专科学校机电专业

的学生是正确的。但是，对于今天的高职院校机电专业的学生就不太合适。

今天，高职院校的机电专业毕业生面对的就业岗位群大多是机、电类工厂

生产一线的操作工或生产现场的工艺服务人员。他们从事的日常工作不是画图，

不是搞产品设计，不是搞工装设计。他们的日常工作是看懂图样，按图样进行零

件加工或装配机器；是看懂图样，为现场工人讲解图样，指导工人生产。高职院

校应把岗位群的技能要求摆在第一位。用人单位岗位群的技能要求就是教学的指

挥棒，是高职院校制定培养计划、规划课程设置、优化课程内容的依据。对于高

职院校机电专业毕业生来说，在岗位群技能的要求上，识图技能的重要性显然要

超过画图技能的重要性。高职院校要认真解决人才培养的目标与市场需求之间不

一致的问题，培养目标应以应用型人才培养为主，努力为企业生产一线服务。高

职院校应加强校企合作，加强对企业岗位群技能的调查了解，把合作成果落实到

高职院校人才培养模式改革和全部课程教学内容的改革之中。在机械制图课程的

教学中，教师和学生都应在识图能力教学上花更多的时间，投入更大的精力，想

更多的办法，把识图教学当做重点。

机械制图课程是一门实践性很强的课程，我们教学中强调把识图当做重点

并不排除学生应学会画图。这里研究的是通过画图来提高学生识图能力的教学方

法与直接教会学生识图的教学方法，哪种方法所投入的时间和精力大，投入同样

的课时，对学生识图能力提高的效果好。显然前者是间接的、费时的。

我们过去在机械制图画图的教学中，一直遵循熟能生巧的原则。强调多画

图才能掌握画图的技巧，才能画好图。因为画图本身需要技巧，需要通过灵活应

用绘图工具画各种图样的实践，才能提高画图能力。而这种能力不是一朝一夕可

练好的。时代不同了，过去的教法今天不一定适合高职院校的学生。现在，机械

制图画图的方法、方式更丰富了、更有效了。我们可采用传统的手工方法画图