陕西省西安市五环中学八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计 （新版）新人教版.docx

陕西省西安市五环中学八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教学设计（新版）新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自陕西省西安市五环中学八年级生物上册6.1.1节，主题为“尝试对生物进行分类”。教学内容主要包括生物分类的意义、原则和方法，着重介绍生物分类的基础知识，如种、属、科等分类单位的定义和使用。此外，课程将结合课本实例，让学生了解如何根据生物的形态、生理功能和生活习性等特征进行分类。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过生物的基本特征、生态系统的简单概念，对生物的多样性有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生将这些零散的知识整合，通过分类系统更为科学地理解和掌握生物多样性的内涵，加深对生物学科的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升科学思维能力，通过对生物分类原则的学习，使学生能够运用科学方法对生物进行合理分类，形成系统的生物学知识体系。2.增强实践探究能力，让学生在分类实践中，学会观察、分析生物特征，培养解决问题的能力。3.培养生态保护意识，通过了解生物多样性及分类保护的重要性，激发学生关爱自然、保护生态环境的责任感。4.培养团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，共同完成生物分类任务，提高沟通与协作能力。这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物的基本特征、生态系统的概念以及生物多样性的初步认识等相关知识。他们了解生物的形态、结构和生理功能等基本概念，为学习生物分类奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对生物多样性充满好奇，喜欢探索不同生物的特点。在学习能力和风格上，学生具有一定的观察能力和思考能力，喜欢通过实践活动和小组讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生物分类原则和方法的理解与应用；在分类过程中，如何准确把握生物的特征并进行合理分类；以及对生物分类保护意义的深入理解。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通与协作的难题，需要教师引导和帮助。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有知识解决实际问题，并关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。同时，鼓励学生积极参与讨论，提高沟通协作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过自主探究，发现生物分类的规律，提高学生的观察和思考能力。

-讲授法：讲解生物分类的基本原则和方法，结合实例进行分析，帮助学生理解并掌握知识点。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成生物分类任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示生物图片、视频等，直观呈现生物多样性，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用生物分类软件，让学生在虚拟环境中进行生物分类实践，增强教学互动性和趣味性。

-实物模型与标本：提供实物模型和生物标本，让学生近距离观察，加深对生物特征的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示地球生物多样性的图片，引导学生思考如何对这些生物进行科学管理。

-提出问题：询问学生对生物分类的了解，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-生物分类的意义：解释生物分类对科学研究和生态保护的重要性。

-生物分类原则：介绍生物分类的基本原则，如相似性原则、系统发育原则等。

-生物分类方法：讲解生物分类的方法，包括形态分类、遗传分类等。

-举例说明：通过课本实例，讲解如何运用分类原则和方法对生物进行分类。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，根据提供的生物特征，进行生物分类实践。

-课堂提问：教师提出问题，检查学生对生物分类原则和方法的理解。

-答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同生物，通过表演展示生物特征，其他学生进行分类。

-互动游戏：设计生物分类的互动游戏，让学生在游戏中巩固分类知识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：提出与生物分类相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

-生态保护意识：讨论生物分类在生态保护中的作用，培养学生的环保意识。

6.总结与反馈（5分钟）

-学生总结：邀请学生分享学习收获，总结生物分类的重点知识。

-教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。

7.作业布置（5分钟）

-设计作业：布置与生物分类相关的作业，巩固课堂所学知识。

-布置预习：引导学生预习下一节课的内容，为学习新课做好准