文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践.docx

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文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践

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摘要：文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响。学校牢记立德树人教育使命，高度重视校园文化环境建设,实施“文化铸校”工程，坚持用文化滋养心灵，文化涵养德性，文化引领风尚。立足孝文化，创建特色校园文化品牌。努力将文化润泽到学校发展的每一个细节，打造有温度的教育。

关键词：立德树人文化建设反思探讨

党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。

博山区考院小学始建于清光绪三十一年（1905年），是博山最早的“新学”。作为一所历史悠久的百年老校，文化积淀是优势，文化传承是责任，文化创新是时代赋予学校的机遇和挑战。学校秉承“文化传承，能力为重、博雅多彩、全面发展”的办学理念，围绕“培养什么人，怎样培养人”的问题，以“文化的力量”打造学校精神，积极构建文化环境育人体系，深挖文化内涵，探索实践，守正创新，走出一条以文化人、培根铸魂的育人之路。

一、文化立校，化出一片育人新天地

校园文化建设是学校教育的重要内容，认真抓好校园文化建设，创造良好育人氛围，从课内到课外丰富学生的精神生活，使学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

（一）物质文化增强发展后劲

物质文化是学校文化的有形外壳，它以物质为表，蕴文化于内。良好的校园环境氛围，是促进师生自我认识、自我完善、自我提高的软性教育环境。学校按照“由里到外、由点到面、统筹规划、整体推进”的思路，从文化的角度，认真审视学校的一切物态因素，并创造性的赋予文化内涵。以建设“和谐校园”“温馨教室”为目标，打造校园文化，为孩子们创设优美的育人环境，高雅的文化氛围。

1.加强学校的绿化和美化工作。校树、校花、雕塑、壁画、校碑、校庆纪念碑、普通话规范字宣传语、交通安全提示语、励志语等相映成趣，形成了具有鲜明文化特色的学校标志、标准字、标准色等形象识别系统。

2.加强墙壁文化、宣传栏及文化走廊建设。立志、德育、文明、礼仪、安全、环保、感恩、孝顺、廉政、办学特色等均充盈着文化的灵气，蕴含着教育的因子，给师生以向上的希望和潜移默化的教育影响。

3.精心设计班级文化，突出中队特色。开展“班级文化名片设计”，“班级文化环境评比”等文化展评活动，以活动启智润心，达到事半功倍的美育、德育目的。

（二）教育文化焕发新生机

学校始终坚持教育主导，文化渗透的育人理念，紧扣国旗下教育、主题队会教育，结合重大节庆日开展内容丰富、形式多样的教育活动。如每年文明行为养成月组织的“文明伴我行主题队会”、“文明争星活动”、“十佳文明少年评选活动”、“墙壁文化评比活动”、“行文明事，做文明人”签名仪式活动等。

创造性实施学校总策划，级部细落实的分年级、分阶段，层次鲜明、螺旋上升的教育活动，做到月月有主题、周周有活动、班班有特色。进一步增强教育的针对性和实效性。如：交通安全月组织的低年级画报比赛，中年级手抄报比赛、高年级征文、研究报告、摄影比赛等。

（三）课程文化搭建新平台

以课堂为主渠道，深入挖掘课程资源是学校文化发展的力量之源。学校的课程文化建设立足三大渠道（即学校、家庭、社会）四大资源（即教师课程、校本课程、家长课程、社会课程）夯实德育基础，牢筑文化根基。

1.注重开发校本资源。充分利用学校百年文化优势编纂《考院史话》，用教育书法家欧阳中石、射击冠军王静琳等优秀学子事迹激发学生德育发展潜能和立志成才信心。集全体教师之力编写一至五年级晨读教材《经典诵读》，让学生在浸润书香中提升品位，净化灵魂，做有魂国人。为落实上级零起点教学文件精神，学校开发了《新生一年级入学适应活动课程》，帮助新生缓解入学焦虑，快速适应小学生活，收到学生及家长的欢迎。结合学校社团工作，研发了《汉服简化》、《大美博山琉光璃彩》、《网球读本》等社团课程教材，极大丰富了校本课程资源。

2.有效利用家长资源。主动整合家长学校教育力量，发挥家长的职业和文化优势，积极搭建家校共育新平台，邀请家长参与学校的升旗仪式、国旗下演讲、各类亲子比赛活动。开设家长课堂，通过“请进来，同参与、共成长”等方式，努力开创家长学校新局面，实现全方位育人，多元化办学。

3.广泛拓展社会资源。学校本着“立足课