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中职生语文学习兴趣现状及提升策略
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张萍
摘要:随着职业教育改革,中职语文教学应得到进一步优化,教师要积极引入新的教学理念、授课方式,以此更好地引发中职生语文学习兴趣,强化他们对所学知识的理解和应用水平,帮助其进一步完善自身语文知识体系,为其后续全面发展打下坚实基础。鉴于此,本文将针对中职生语文学习兴趣现状展开分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。
关键词:中职生;语文学习;兴趣现状;提升策略
一、中职生语文学习现状及兴趣缺失原因分析
(一)学习现状分析
在语文授课中,部分教师会发现如下状况:教师在三尺讲台上“诲人不倦”,中职生在自己座位上“神游天外”,部分中职生甚至还会趁教师讲课时与同学上交头接耳,之所以会发生如此情况,多数原因在于中职生缺乏相应的学习主动性,他们对中职语文知识的探究兴趣很低。为转变這一情况,部分教师开始尝试调动中职生参与到语文课堂的积极性,并开展了小组讨论活动。但是,部分中职生会借此机会与同学说话,严重影响了其他中职生的讨论效率,还在无形中降低了中职语文教师的授课效果。中职生若是长期缺乏学习语文的兴趣,将难以形成较好的自主学习能力,甚至会逐渐对语文科目心生厌烦,进而影响到其他学科的学习。
(二)兴趣缺失原因分析
1.教学形式单一,理解水平不高
语文知识包罗万象,它涵盖了中职生日常生活的方方面面,对中职生正确认识世界有非常重要的意义。同时,中职生正处在身心发育的关键时期,对世界充满好奇心。但是,部分中职教师并未认识到中职生这一特点,在授课时总会采用“灌输式”的方式,很少将趣味化的教学辅助手段引入到语文课堂,这就很容易让中职生在语文课堂中感受枯燥、乏味,进而丧失学习欲望。单一的教学模式容易让中职生思维固化,这严重违背了核心素养要求的培养中职生发散性思维的教学目标。此外,这种单一的教学形式难以让中职生在语文课堂中感受到乐趣,在很大程度上影响了语文教学效率和质量。
2.课堂氛围枯燥,缺乏自主探究
在开展语文教学时,很少有教师会将先进的教学手段应用到自己的授课过程中,这就导致中职生很难在一种轻松、愉悦的氛围中实施语文学习。枯燥的学习环境难以帮助中职生更好地融入学习情境当中,不利于他们理解所学文章作者想要表达的思想情感。此外,在语文课堂中,中职生最常接触的阅读材料便是课本,很少有教师会为中职生提供其他优质的学习材料,这也在很大程度上影响了中职生实施学习的范围,对其拓宽知识面、加深知识储备产生了很大的阻碍作用。长此以往,中职生的思维会变得固化,难以形成良好的自主学习能力,缺乏必要的自主探究意识,不利于提升其核心素养水平。
二、中职生语文学习兴趣提升策略
(一)利用多媒体构建情境,增强中职生审美鉴赏能力
环境对于中职生的影响是非常巨大的,尤其是对于刚刚步入青春期的中职生来说,他们的思想波动较大,对于枯燥、单一的环境和知识难以提起兴趣。基于此,教师施行语文教学之前,应为其尽量打造一个趣味性、教育性兼具的语文学习环境,使他们可以在一个较为欢乐的氛围中实施语文知识学习,从而在无形中培养自身学习兴趣,助力更全面发展。在实际教学中,我们可借助多媒体设备,结合教学内容为中职生搭建一些生动、趣味的学习情境,以此满足中职生的趣味性需求,帮助他们更为高效地投入到语文知识学习中。在优质环境中,中职生的学习兴趣将得到有效增强。
例如,教授《故都的秋》时,我们可利用信息技术,从网络上下载一些与北京秋天相关的视频、图片,并对其实施合理剪辑,而后借助多媒体设备在课堂上为中职生实施播放。中职生在观看视频时,可以将教材文章内容与视频、图片实施对比,通过调动中职生的视觉、听觉等感官,能在无形中将中职生学习语文的兴趣激发到一个新的高度。此外,教师还可结合实际情况,将一些北京秋天的图片张贴在教室四周,营造出一个更为生动、形象的教学氛围。从这里可以看出,借助多媒体设备为中职生构建学习情境,能极大激发中职生参与到语文课堂学习的兴趣,从而在无形中促使中职生的审美鉴赏能力得到进一步提升。
(二)借助微课视频,发展中职生思维理解能力
作为中职生语文学习能力的重要组成部分,思维理解能力对中职生未来发展有极大的促进作用,在施行语文教学时,教师应对此提起充分重视。随着信息化时代到来,很多新兴的教学辅助手段被引入到语文教学中,这对丰富教师的授课模式,提升教学质量有重要意义。事实上,中职生在学习部分语文知识时,存在理解困难的情况,这样除了会影响他们对语文知识的吸收效率,更阻碍了他们思维理解能力更好地发展。基于此,针对语文科目中的部分关键内容知识点,我们可借助微课视频实施课前导入,以此帮助中职生在较短时间内理解相应知识内容,从而促使其思维能力得到进一步发展。借助微课视频,中职生能够更好地利用碎片化时间,将语文知识的关键内容逐个击破,从而全面提升学习质量。
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