中学美术教学之我见闫东锁.docx

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中学美术教学之我见闫东锁

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闫东锁

摘要：新课程改革提出了新的教学理念，美术教师要拓展教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。

关键词：美术教学；课程改革；要求

中学美术教学教给了学生绘画的基础知识和技能，也让学生感受到了美术文化。在实际教学中，我们应根据切实的教育环境，拓展教学思路，实现更好的教学效果。中学美术教育，不仅对学生有要求，对教师也有严格的要求。

一、对学生培养的五方面

1.创新精神

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。由此可见，提高民族创新素质教育已成为当代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只要明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。

2.表现手法

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准中，各个年级都有明确的规定。不论是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力和审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。

3.动手能力

在实践中，教师要教学生会探索问题，解决问题。著名科学家爱因斯但曾经深有感触他说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问罢了。”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题，在解决问题中触发新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展,问题意识才会变得更有创新意义，更趋向于创造，更接近于发明。

4.开放意识

曾经的闭门造车，让我们停滞了多少年。如今的信息社会，我们更应该让学生们多接触各种人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好西，扩展他们的视野；在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段；使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。

5.学科联系

没有一门学科是独立于其他学科之外的，美术学科也是如此。实际上，各个学科之间都有着密切的联系。在实际教学中我们发现，有许多要运用图象来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图象符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。因此，在教改实验中，积极主动地配合各科教学加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。比如，在初中语文课教学中，为课文绘制插图，教师通过诗与画密切配合，增强了讲课的艺术效果；更加深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反应，显现出使人变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。此外，还密切结合学校的德育活动、历史故事会等，绘制了大量的图表、历史人物肖像，发挥美术学科的教育作用，又拓宽了审美教育的渠道。

二、教师应该怎么做

1.突出地方特色

县里举办集会时，可以带领学生去画速写，可以画色彩，也可做版画。农民秋收，我们也可以结合农作物制作工艺品，锻炼学生的动手动脑能力。

2.转变评价观念

采用作品展、学生自评、同学互评和教师点评的方式，让每个学生身上的闪光点都现出来，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。

在评价功能上，应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能向注重激发学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变，增强活动中小组的团体合作精神。

3.更新教育手段

现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，它使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的美术教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。

4.明确学习领域

美术学习活动方式可分为四个学习领域，即“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”。我们要把握课堂教学的学习领