实践育人视角下的勤工助学创新研究.docx

?

?

实践育人视角下的勤工助学创新研究

?

?

屈超张柯尚涛綦玥

摘要：勤工助学是高校学生资助工作的重要组成部分。随着我国经济进入“新常态”，大众创业、万众创新，由传统型的勤工助学模式向多元化的勤工助学转变，创新体制机制，探索设立和完善创业型勤工助学岗位，达到勤工助学、创新创业和实践育人的有机统一，是高校学生资助工作的内在要求与必然趋势。

关键词：实践育人；勤工助学；创新；创业

G647A2236-1879（2017）12-0017-02

1高校勤工助学体系创新研究的意义

2015年3月5日，李克强总理在2015年政府工作报告中指出，要加强形成“大众创业、万众创新”的新态势。随后他多次對大众创新创业做出重要指示，强调要将此作为新常态下经济发展的新引擎。

“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[1]将实践与教育结合起来是马克思主义教育思想的鲜明特色，教育只有在生产实践中才能使理论发挥其自身的应用价值，才能实现教育的育人功能。“高校实践育人本身就是一个共同体，体现的是‘实践教学与‘思想教育的内在统一，”[2]是在生产实践和教学实践完成对学生的思想政治教育目标的重要途径。同时，学生自身素质的提高也会推动高校创业教育的改革进程，达到实践育人的效果的同时改善经济情况。

2实践育人视角下勤工助学的新理念

一是在参与动机上，勤工助学要从经济需求向自我实现需求转变。学生参加勤工助学的动机逐步从生理需求、安全需求向社交、尊重直至自我实现转变，化被动为主动，才能在劳动中收获成长与满足。

二是在组织方式上，勤工助学要从单兵作战向团队协作转变。通过建立机构、配备人员、落实制度等方式搭建勤工助学的交流平台，让学生通过团队协作完成各项工作，增强交流和协作能力，同时收获友谊。

三是在工作内容上，勤工助学要从体力劳动向智力支持转变。通过体力劳动向智力支持转变，尤其是实现与学生所学专业相结合，能更好地实现实践育人这一目标。

四是在活动范围上，勤工助学要从对内消化向对外联系转变。将助学的范围从高校延伸至社会，如社区、街道、村镇、企业，为大学生走向社会提供了更多机遇和选择。

五是在运行机制上，勤工助学要从福利资助向市场运作转变。将传统的“输血”机制向“造血”机制转变，使资助育人与校友捐赠、社会公益、企业支持相结合，实现良性的自我发展。

三、坚持“三结合”，构建实践育人视角下勤工助学创新体系——以西安建筑科技大学为例

勤工助学的基本要求在与为学生的全面发展提供锻炼机会，并更好地提供有偿资助服务，而构建实践育人视角下的勤工助学创新体系便是进一步回答了勤工助学在新形势下的发展方向与发展道路。项目立项以来，课题组坚持“三结合”，以西安建筑科技大学为例，积极构建实践育人视角下勤工助学的创新体系。

2.1结合“书院—学院（学科）制”，创新勤工助学的资助载体：

“勤工助学”发力点在“助”，落脚点在“学”，而以“勤工”这一载体助力在校生“全面”发展便是“学”的核心。通过书院负责在校生的通识教育和非形式教育，是普通高校实施素质教育和美育的重要途径，对大学生素质养成、创新型与复合型人才培养具有重要的促进作用。因此，两者在“育人目标”与“育人成果”两方面具有高度的契合之处与研究价值。坚持结合“书院—学院（学科）制”，谋求勤工助学资助载体再创新是实践育人视角下勤工助学的创新体系的关键抓手。

一是整合统筹多学科交融背景下不同院系间的各类资助特色工作。特色工作的研究与探析是对优秀案例的借鉴学习与对成功经验的总结吸收，有助于增进高校相关工作者对资助工作载体的认识，对学生兴趣发展动态的把握以及全学校范围内“勤工助学”良好工作氛围的营造，具有重要的价值意义。加之，当今社会竞争日趋激烈，经济发展对高校人才培养提出了新的更高的要求。在此背景下，西安建筑科技大学精心谋划，认真部署，高效推进各项工作，依托自身学院学科特色与育人方案，培育出了诸多勤工助学工作精品。二是构建实践育人资助载体。我国高校内勤工助学目前多数为服务型岗位，为了激发学生热情，创新性地设置专业技术岗位等实践型岗位，不断拓宽岗位的渠道，合理利用学生的专业优势与兴趣爱好创造性的劳动，实现勤工助学岗位多元化、品牌化、规模化，从而进一步牢固建立了具有良好群众基础的勤工助学实践基地。三是依托“勤工助学会”等学生社团，大力开展勤工助学工作。学生社团是我国校园文化建设与学生素质教育的重要载体，是中国高校第二课堂的引领者。依托学生社团开展各项勤工助学工作有助于相关人员精确聚焦学生发展需求，从而进一步将学生在校园内的所学知识与勤工助学进行有机结合。例如，西安建筑科技大学以“勤工助学会”为载体，将学生的专业实践落到实处，也将专业的发展推向新的高度。许多学生在勤工助学的