《学前教育机构与小学的衔接》教案.docx

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《学前教育机构与小学的衔接》教案

20～20学年第学期

授课序号33

授课教师

课程名称

授课班级

课题（项目）名称

第十章学前教育机构与家庭、社区和小学

第二节学前教育机构与小学的衔接

授课时间

授课形式

理论教学R理实一体□实验/实训□

习题□复习□其它活动□

授课地点

导师意见

教学目标

学前教育机构与小学衔接及其意义

学前教育机构和小学衔接现状

学前教育机构与小学衔接工作的内容和方法

我国幼小衔接的指导思想和原则

学前教育机构与幼小衔接的注意事项

教学重点

了解学前教育机构与小学的衔接

教学难点

幼小衔接工作的内容和方法

教学方法

谈话法、演绎法、案例分析法

教学资源（教学准备）

课本、投影仪、互联网

授课过程及时间

1、导入新课10分钟

2、新课内容：75分钟

①学前教育机构与小学衔接及其意义20分钟

②学前教育机构和小学衔接现状、内容、方法20分钟

③我国幼小衔接的指导思想和原则20分钟

④学前教育机构与幼小衔接的注意事项15分钟

3、小结：学前教育机构与小学的衔接5分钟

作业

教学后记/教学反思

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

2.授课形式在相应的选项打“√”

授课教案

教学程序

教师活动/教学内容

学生活动/注释

导入

新课

新课内容

情境导入：可由本节案例导入或自拟情境。

视频：小学化——幼儿教育的误区

一、学前教育机构与小学衔接及其意义

（一）幼小衔接的含义

幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活，开始接受正规小学教育的初期，也是儿童心理发展的一个转折期。幼小衔接指的是幼儿园教育和小学教育的衔接，其核心是这个时期的幼儿怎样顺利地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活的衔接。

（二）幼小衔接的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要与0—3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。

学前教育和小学教育是两个具有不同教育任务的阶段，学前教育机构和小学要根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个阶段的衔接工作，使幼儿尽快地适应新的学习生活。避免或减少两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

学前教育机构与小学衔接的研究在我国主要是围绕学前三年幼儿园阶段和小学衔接进行的。学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程，幼儿园和小学虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面有较大的差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过度适应的过程。学前教育机构和小学教育是两个相邻的教育阶段，两者的衔接是使学前教育和小学教育阶段实现平稳过渡。衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展，因此，学前教育机构和小学教育针对儿童身心发展的特点和规律，采用有效的措施，做好衔接工作以减少不当的教育因素对儿童入学后带来的消极影响，有效地帮助儿童顺利实现由学前教育阶段过渡到小学的学习阶段显得尤为重要。

【想一想】

你是怎样看幼小衔接的？

二、学前教育机构和小学衔接现状

（一）学前教育机构与小学教育的差异性

1.生活作息制度的变化

在幼儿园，大班一般是30—35分钟一堂课，而且每天的户外活动不少于1小时，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。如果幼儿生病离园好几天，可以继续跟班学习和生活，对幼儿的各种活动并不影响。儿童上了小学以后，每节课约40分钟，上午3—4节课，下午1—2节课。而且课间自由活动时间、游戏的时间和午休时间也相应变短了，儿童的生活节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息时间，对儿童的纪律和行为规范要求带有一定的强制性。智力活动的时间骤然增加，使儿童的神经系统负担加重，孩子们玩