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当今教学论研究的发展趋势误区及对策

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王非

摘要当今我国教学论研究在传统与现代整合过程中不断发展,但也存在一些问题,本文结合教学论的发展趋势阐述存在的一些问题,从教学论研究者缺乏协作意识,研究者在教学理论与实践结合上存在的问题,教学实验中存在的问题三方面论述,并依据解决教学问题研究瓶颈的关键——主体性,为现代教学论的切入点是必要的、必然的,是具有优势的。无论是在自身体系构建方面,还是在有效解决理论与实践严重脱节方面,在一定程度上转化了教学论体系构建与为教学实践服务之间固有的矛盾冲突,增强了两者之间的一致性程度,真正实现自身的现代转换,从而走上良性循环发展的道路。

关键词教学论研究教学论研究者主体性

:G420:A

我国的教学论研究在近20年的发展过程中,研究水平得到很大提高现,代化步伐明显加快,研究水平得到很大提高,无论是观点更新的速度和力度,还是理论构建的深度和广度,都超越了以往任何时期,教学论研究硕果累累。但根据实践中存在的问题,还是能发现一些不足的,在此一一说明。

1教学论研究的发展趋势

(1)传统与现代的整合。对传统教学论重新思考,并不是主张复归传统,而是正确地对待它。现代教学理论正是在排斥传统教学理论中落后思想的同时建立起自己的现代性,而传统教学理论也由于被现代教学理论批判和继承注入了现代气息。在这一过程中,传统教学理论得到“新生”,现代教育理论得到进一步发展。我国新时期的教学理论正是在这种传统和现代不断整合的过程中发展着。

(2)科学素养和人文精神的融合。当今我们不仅要以科学的方法和科学的态度进行科学的教育,以使科学的教育承担起培养学生完整的科学素养的任务,而且要以人文精神进行人文教育。人文教育的过程,是“精神享受的过程,是提高生命质量的过程,是体验和提高生命价值的过程,是感悟自由精神的过程”。

当今,“科学至上”、“技术理性”的泛滥,使人们的生存体验、审美享受以及人性和良知受到强烈的冲击。时代在强烈呼唤人们的社会良知、伦理道德和终结关怀。于是,科学与人文素养以及环境意识的培养,也是摆在教学论发展的重要任务。

2教学论研究中存在的问题

(1)教学论研究者缺乏协作意识。国外教学论研究之所以高潮不断,创新不断,无不是教学论学派各成员间团结协作的结果。我国的教育科研体制不甚合理(个人参评),造成了单兵作战、个人研究的不良状况。而个人的智慧是有限的,必然会造成研究成果水平不高。

(2)研究者在教学理论与实践结合上存在的问题。教学理论与教学实践“两张皮”现象在教学领域始终是存在的,关键在于研究者如何将其有机地结合起来。国外在教学论领域有突出贡献的研究者,无不是教学理论家与教学实践家的有机结合体。他们都是针对教育现实中存在的问题,或是以心理学研究成果为基础,从实践实验中概括出自己的研究成果并使之上升到理论化水平推广,对教育实践施加影响;或是将心理学研究成果引入教学论领域,批判地继承前人的研究成果,经过研究,提出自己的理论主张,结合教育教学实验去验证、修正进而完善推广。这样做才有助于其学派的理论体系构建在科学基础上。

反观我国,研究者重说轻做的现象是比较严重的。思辨是必要的,但思辨应以教育教学现实为对象。当前教学理论界与实践者存在的矛盾主要表现在:一方面,教育实践工作者指责现行的教学理论对教学实践指导乏力,教学理论落后于教学实践;另一方面,教学理论研究者指责教学实践工作者并没有把教学理论真正当作在教学实践中指导自己工作的依据,并没有真正想改进自己的教学水平、提高自己的教学质量,在教学工作中崇尚经验,这已经成为老生常谈了。

造成这种状况的原因,从教学论研究方面来分析,一方面是教学实验中存在的问题影响了研究成果的科学水平及推广,但主要还是大多数研究者没有、有些也是不愿走出书斋,深入到教学实际中去发现问题、研究问题,而是从理论到理论,从概念到概念,停留在抽象思辨的层次。大家也知道,没有实践,理论必然是空洞的,理论必须经过实践的检验,脱离实践的理论由于缺乏现实性和可操作性,而不受教师欢迎、采纳和应用,但人们仍是听之任之。而广大教师轻视教学理论的倾向将严重制约我国教学论的发展。

(3)教学实验中存在的问题。20世纪80年代以来,我国的教学实验经过多年探索已经积累了不少经验,并对以往固定的研究模式造成一定冲击。形成这种可喜局面,其积极意义是不言而喻的。但是,在欣喜的同时,我们稍作冷静地观察和思考,就不难发现,我国这些年教学实验的发展,未免实践热情有余而理论准备不足。一些教学实验工作者是面对大潮涌来,半自主乃至不自主地卷着进去的,来不及认真思考究竟是为什么要进行教学实验,对于教学实验发展的历史,对于教学实验的基本理论和方法等等,差不多陌生而缺乏了解,不同程度地存在着自发性乃至盲目性。在教学实验中存在的这种自发性