小学班班通环境下数学课堂教学实践研究.docx

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小学“班班通”环境下数学课堂教学实践研究

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吴明富

【摘要】本文主要就小学“班班通”教学环境下，开展数学课堂教学实践研究过程进行了较为全面的总结和阐述，课堂教学中应在课程标准指导下，充分有效地运用“班班通”教学设备，不断深化教育改革，提高课堂教学的有效性。

【关键词】班班通高效课堂有效教学教学行为

G434；G633.94A2095-3089（2016）33-0125-02

我校是继全国实施“农远工程”之后，首批实施“班班通”项目的试点校，经全面考察，我们选定技术成熟、方便使用的交互式电子白板作为我校“班班通”设备，使全校35个教学班一步跨入多媒体信息化教学时代，为课题研究提供了硬件保障。

一、课题研究背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

随着现代科学技术的发展，教育现代化日臻完善。同时，教育技术手段现代化的实现，又促进着教育理念的更新与教育观念的发展，推动着教育更深层次的改革。特别是实施新课改以来，课堂教学的核心体现在课堂真正意义上“质”的飞跃——课堂即成长，即从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长。

二、课题研究意义

本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。研究本课题主要有三方面意义：

一是通过课题研究使教师的教和学生的学，符合课标的精神，探索出适合“班班通”环境下的数学课堂教学，提高课堂教学效率和数学教学质量。

二是改变小学生的学习方式，提高学生的学习能力，使学生学会学习，从而达到全面发展。

目前，全国各地纷纷开展了“高效课堂”教学研究，各种研究成果曾在多种媒体上相继出现，学习者相互模仿，但却难得真金。这也从另一个侧面反映出，他山之石可以攻玉，但他人经验不等于自己的经验。这也正是本课题研究意义之所在。

三、建立课堂教学“五步骤”

“五步骤”：

①设情境，激趣导入；②提出问题，明确目标；③自主学习，合作探究；④交流展示，及时评价；⑤拓展提升，巩固达标。

⑴创设情境，激趣导入

“兴趣是最好的老师”。我们从孩子们生活经验和已有知识背景出发，通过“班班通”设备创设富有吸引力的教学情境，给孩子们以形、色、声等的直观形象感受，增强教学感染力和启发性，激发孩子们积极主动地参与学习。

⑵提出问题，明确目标

孩子们有了想学、愿学的良好的氛围，就自然而然地勇于发现问题、提出问题，再结合具体教学内容让同学们明确本课的学习目标。

⑶自主学习，合作探究

学生自主学习能力不是一蹴而就的，而是要进行长期指导与潜移默化。首先应教给他学习的方法，如找出重点划下来，发现疑问做标记。让孩子们学会看书思考，养成勤思善学的好习惯，为下一步教学打好基础。

为了提高孩子们的合作意识，在日常的教学中有意识地强化“学习小组”的荣誉感。如评比“优胜小组”，组长协助成员巩固当天学习内容、互查当天作业，实施组际对抗赛等等。通过小组互相协助，互相启发，达到优势互补，解决学生个体无法解决的疑难的问题，逐步体会到群体合作学习中的乐趣与收获，从而强化孩子们的合作意识。

⑷拓展提升，巩固达标

当堂检测，既是对本节学习目标完成情况的检查，又是对本节课的一次系统的总结，以便及时反馈补救，减轻了学生的课外负担，从而实现真正意义的高效。

与此同时，我们努力做到：

精心设计导入，激发学习兴趣。

“好的开头是成功的一半”。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段；好的导入如同桥梁，联接旧课与新知；如同路標，引导着学生的思维方向。

精心设计问题，激发探究欲望。

构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心”的互动课堂，让孩子们在老师精心设计的问题中探索，并用心思考、真诚交流，自主完成对知识的构建。如教学“圆的认识”时，我把孩子们按4人一组，每组只用图钉、细绳、铅笔头三件工具画圆。这个看似简单实则一人难以完成的任务，就必须共同参与。正是因为历经千辛万苦画出的圆，使孩子们更深刻体会到画圆的各个要素。交流展示时孩子们就有感而发，有话可说，表现的异常积极。这样的学习才是一种享受！

精心设计练习，认知达成度高。

“数学源于生活，又服务于生活。”孩子们在课堂上习得的知识，若在实践中得到验证或应用，就会有助于孩子们对知识的理解和掌握。但技能的形成、知识的掌握、能力的培养，应通过一定的训练方能实现。因此精心设计课堂练习，注重培养孩子们的应用意识，使孩子们在练习过程中知其所以然，对于提高学生的素质，将会起到积极作用。

“不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、习气，就没有教育。”教育就是