用爱托起梦想的风帆.docxVIP

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用爱托起梦想的风帆

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大学毕业，带着从小对老师这个职业的热爱，来到了这个陌生的地方，站上了三尺讲台，成为了一名梦寐以求的数学老师。刚离开校园的我，想着以后的日子就上上课，改改作业，陪着小朋友做做游戏，日子乐哉乐哉。开学第一天被被告知陈部长要来听我的课，心里一丝丝慌乱，毫无经验的我，勉勉强强的上完人生中的第一堂课。下课后，办公室的同事关心的问我怎么样，我告诉他们我幸运的碰到了一群基础都挺好的学生，憧憬着未来轻松舒服的日子。

然而，我却忘记了，小学生不仅仅是聪明可爱，还有调皮捣蛋，并不是所有的学生都在同一个水平线上。

在同事领导的帮助下，教学工作渐渐开展起来，隐藏在平静课堂上的问题也慢慢地凸显出来。刚上课那会，也许对新老师有一种好奇，课堂上学生还是老老实实听讲，认认真真做作业，一切似乎风平浪静。没过多久，课堂上总会出现一阵阵不和谐的讲话的声音。其中讲的最厉害的就属第一排的小个子男生杨凯。每次上课没多久，他就开始左顾右盼，发现我没有盯着他的话，就开始和旁边的同学讲话，或者给别人扔胶布。刚开始的时候，我暂停上课，轻声的提醒他：杨凯，坐好认真听课，这个内容很重要的。片刻的安静之后，又从他那里传来不和谐的声音。后来，发现语言已经无法制止他上课讲话的热情，失去耐心的我，发现他讲话就瞪他一眼。结果往往是治标不治本。

有一天，我在课堂上布置了几个计算题目，大多数学生都课堂上完成并批改了，剩下几个平时比较懒惰的学生没有完成，毫无疑问的中间就有他。为了让他们完成作业，我威胁他们不利用课间做完作业，放学的时候不让他们回家。到了收作业的时候，其他人都交给我了，而他居然一个字都没写，若无其事的站起来，满脸不在乎。有学生打报告说他对其他人宣称“作业没做完也没事，老师不敢不让他回家”。当时很生气，让他单独去办公室做，到了放学的时间，他只做了一点点，没办法，只能妥协让他走了，要求他回家把作业做完，否则我就给他家长打电话。第二天，我去找他要作业的时候，一打开他的作业本就怒了，作业本上居然还是昨天在办公室写的几个字。虽然私下班上其他学生告诉我，他成绩一直是我们班最差的，没救了。当时只是觉得他在挑战我的忍耐限度，回到办公室立刻给他家长打电话。电话是他奶奶接的，我将他学校的表现反应了一下，然后希望老人家能帮忙配合一下，督促辅导下他的作业。他奶奶也是恨铁不成钢，老人家每天六点多起来送他上学，中午做好饭给他送到学校，放学接他回家，辛辛苦苦就是希望他能好好学习。和他奶奶交流后我才知道，杨凯两岁的时候父母就出门打工去了，一年才能回来一次，把他留在家里让他大妈帮忙带，他大妈的脾气也不好，对他很凶，而他奶奶也不识字，作业上也帮不了他。听到他奶奶失望的语气，我心里堵得慌，不知道如何安慰这位老人家。

打完电话后并没有教训完他的快感，上课看到他做小动作，讲话，心里满是无奈，不知道怎样才能将他带回我们的课堂，只能轻轻的敲敲他的课桌，而他仍是满脸的无所谓。看着他的不在乎，我苦恼了。

在一次和从教多年的妈妈通电话，向她讲述了我的苦恼，妈妈笑着说：“其实这是你的问题，这个孩子之所以厌学，是他还没找到学习给他的乐趣，不能体会到成功的快乐，这样的孩子本来基础就差，上课跟不上，所以就更不喜欢学习了。”听完妈妈的话，又向同年级的前辈们请教，他们告诉我“和小学生打交道就是一个和他们斗智斗勇的过程，不愿意学习，你就要不给他留后路，让他没有逃避的地方，带上道之后自然就会学习了。”听完他们的建议，我觉得我应该要做点什么。下课后，我将杨凯带到办公室，让他把作业本拿出来，将他做错的同一类型的题目讲了一遍，然后让他重新做。刚开始讲题目的时候，他的目光偶尔的飘忽不定，不能集中，我讲一句就问他懂不懂，让他没机会开小差。讲一道题让他做一道题。结束的时候我第一次摸摸他的头，对他说：“老师知道你是一个聪明的孩子，以前没掌握的没关系，老师给你补，牺牲下你的玩闹时间，下课上完厕所后就来办公室，我们一起加油好不好？”看着他默默的点头，心里甜甜的。谁知，事情远没有想的那么简单，下课后根本看不到他的身影。每次我都要跑到操场上去找他，再后来，下课后我就站在门口等着他。时间长了，他知道自己怎么跑都跑不掉了，就自觉的到办公室来，我将上课的内容再讲给他听，给他补习以前的基础知识，慢慢的有一次他居然没等我讲，就把讲过的题目做对了，看着他满脸的得意，我打心底也为他高兴。拍着他的肩膀祝贺他“老师早就知道你可以的嘛，上课还是要听吧，不听咋会做题呢？继续加油，老师相信你一定可以赶超其他同学。”他倒是不好意思的笑了。再后来，他上课居然可以主动的举手回答问题了，上课纪律也好了很多，成绩一点点的进步，虽然只是一点点，但这点点进步带给我的是满满的幸福。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育学生。”课间，孩子们渴望爱