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“一体化”小组合作模式在英语学习中的应用

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摘要：合作学习已成为英语学习中的重要理论和策略之一，在学生的英语学习中起着重要的作用。本文主要从初中生在英语课前、课中、课后的合作学习情况来分析“一体化”小组合作模式在英语学习中的运用及其取得的效果。

关键词：“一体化”小组合作模式英语学习合作学习

一、引语

合作学习的模式在20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，受到世界各国的广泛关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

二、英语课前的合作学习

英语教学的目的是要培养学生的语言交际能力，而“说”则是最直接普遍的交际手段。我们的教学方法应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

针对某一课文的内容，教师课前确定一个话题或一个任务，要求合作小组成员搜集信息，进行分析、讨论，然后得出结论。或者对日常生活进行调查，并把调查来的结果在合作小组中进行讨论、整理，每个小组做好充分的准备，再将调查来的结果用各种方式展示给大家看，如书面汇报、墙报、对话、短剧表演的形式等等，然后同学老师一起评价。

新课程的重要理念就是要倾向对学生实际运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。这样既能够发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，又能够提高他们的跨文化意识和自主学习的能力。

三、英语课中的合作学习

课中的合作学习是课前合作学习的进一步发展。合作学习，共享课程资源，对促进英语教学及学生自主合作学习有很强的推动力。开展小组合作学习，利用讨论或质疑的方法，给予每个学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识去发现、探索、解决问题，这是小组合作的最终目的。合作学习在整个英语教学过程中起着非常重要的作用。

1.小组合作学习的方法。

（1）合理分组。（2）分工合作。（3）合理评价。

2.小组合作学习的运用。根据不同的课堂教学活动，小组合作学习可以运用到各种教学活动中。

（1）Freetalk（自由交谈）：让学生合作学习，在课堂上采用小组成员轮流演讲或教师指定学生等形式进行，培养学生运用英语的能力，并激发学生学习英语的积极性。（2）Roleplay（角色表演）：在学习对话之后，教师经常组织学生进行对话角色表演的活动，让学生小组合作，教师从发音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否到位等各方面综合考虑，选出最佳小组。最后在组内评出各类最佳，调动学生积极性，使每位学生体验到成功的喜悦。（3）Makeasurvey（做调查）：组内合作，调查组内成员的情况，通过问答提高学生综合运用语言的能力；并激发学生的兴趣，使他们成为主动的学习者、研究者和参与者，培养其交际能力。

四、英语课后的合作学习

1.复习单词。让学生五六人为一组，复习四会单词，采用开火车式：一人当裁判，他说出一个单词的读音后，剩下几人依次说出拼写，一人只说一个字母，再由裁判确定正误；复习三会单词，则让学生进行抢答：裁判说词义，另外几人抢说单词读音，一轮（十次）抢答完成后，胜利者代替裁判说词义，继续比赛。

2.复习对话。三四人一组为佳，主要是分角色读对话，但要确定听众，便于改正读得不好或读错的地方。每小组中必有基础差的学生，这时就是他听、模仿对话的好机会。当然，除此以外，合作复习的方式还有许多。只要学生提出了好的办法，教师便可以在班级里推广。这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。

五、结束语

“一体化”小组合作模式即学生在课前、课中、课后采用合作学习的方式进行英语学习。在课前准备中，通过小组合作，让学生分工合作，收集上课所需资料，可以提高学生的组织能力，增强他们的团队意识；在课堂学习中，通过小组合作，小组成员之间可以互相交流，彼此竞争，互教互学，共同提高；在课后合作学习中，通过小组合作，使学生也能巩固知识，互动补充。总之，“一体化”小组合作模式适用于英语课堂教学和课外自主学习，能够培养学生组织、倾听、发言、质疑等能力，增强团队精神。

参考文献

[1]陈丽合作学习在英语教学中的应用[J].山东教育科研,2000，（10）。

[2]王坦合作教学的基本理念[J].语文教学通讯,1996，（9）。

[3]余利明让小组合作更有效地实施[J].科学教育家,2008，（2）。

[4]于建国对“小组合作学习”的几点思考[J].科