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分析信息技术优化科学教学的实施策略

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洪成佳

摘要：现代信息技术具有直观形象、色彩鲜艳以及动态展示的优势，如果能够将信息技术应用在小学科学的教学中，那么不仅能够让教学拥有更加生动、新奇形象和传神的效果，而且还可以更直观形象的讲解科学现象，从而一定程度上达到优化教学和提升教学效率的目标。本文首先阐述了现代信息技术的概念及价值，然后分别从运用信息技术，调动学生兴趣和热情、合理应用信息技术，强化学生知识构建能力、高效应用信息技术，培养学生能力等分析了应用信息技术优化小学科学的策略。

关键词：信息技术;优化;科学

一、现代信息技术以及价值

现代信息技术主要是以微电子学为根基的网络和电信技术结合之下形成的技术手段，信息技术能够对声音、图像等不同传感信号的信息，一定程度上进行获得、制作和传播等。毋庸置疑现代的信息技术包含的技术群十分的宽泛，其中具体由微电子、通信、感测以及显示等技术。

信息技术是技术不断变革和进步下的时代衍生物，它一方面在不同的领域之中得到了普及和应用，另一方面也对教育的发展和变革起到了举足亲重的作用。伴随着当前信息技术的逐渐发展和普及的趋势，凭借其无与伦比的优势在小学科学中占据着独树一帜的位置，在信息技术的应用下，教师可以直观形象的在课堂上展示知识的形成过程，而在多种多样的教学形式和手段下，也能够一定程度上激发学生对科学的浓厚兴趣，在第一时间内迅速的把握科学的知识要点，从而让学生更加自觉的投入到课程的学习之中。与此同时，信息技术大幅度的避免了很多的教学困境，减少了在很多教学环节浪费的时间，而且还为教学效率的提高作出了不可磨灭的贡献。

二、利用信息技术优化科学教学的途径分析

（一）运用信息技术，调动学生兴趣和热情

兴趣是学生学习的动力源泉，而科学探究是学生掌握知识的有效方式，通常小学生阶段在认知和智力因素等方面会有所局限，如果在科学教学实践中应用信息技术就会有比较理想的教学效率。比如在讲解有关地震和火山的相关知识时，利用信息技术搜集和制作一些地震和火山爆发的真实画面进行导入，一定程度上让学生体会地震灾害的破坏力和强大威力。道路的分裂、建筑的崩塌和人们的呼救，让学生有一种身临其境的感觉，而且在运用视频、画面进行形象感知的前提下，也有利于让学生摒除思维困境、产生情感共鸣，从而一定程度上调动学生的思维兴趣。这种情况下老师引导学生探究地质运动的问题时，学生就会改变以往的照葫芦画瓢的方式，反而会积极的运用具有创造性的语言回答的有条有理，同时还会引起他们对地球结构和运动的假想和猜测，从而主动的去了解和询问很多关于地震、地质结构方面的知识。

（二）合理應用信息技术，强化学生知识构建能力

首先当前信息技术的应用和普及，一定程度上让学生拥有了多样化的学习资源。伴随着信息技术日新月异的进步，也逐渐的发明出了其他如光盘、磁盘等的资源媒体，他们的存储空间和容量远远超过了书籍，而网络更可谓是信息的宇宙，网上的资源更是提供了图文并茂、绚丽多彩的人机交互界面以及具有人类记忆特点的系统知识信息库，因此很容易调动学生的学习欲望，并且一定程度上为他们学习提供有利的环境。在这种有效的教学形式下，有利于让学生实现自主构建知识、达到主动学习和获取学科知识的目的，甚至有可能有一部分学生还能出人意料的创造出新知识。

其次是网络为学生独立自主的学习创设了良好的沟通、合作的环境。在学生独立自主进行学习时，其具有自觉性和个性化的特征，但并不意味着自主学习是处于完全孤立和隔绝的状态。第一在学习环境中需要具备一定的反馈系统，从而一定程度上有利于学生自我决策;第二学习环境中还需要有用于学习者之间沟通、合作的工具、方法，当前网络上丰富多样的社交软件如QQ、Wechat，这使得学生能够实现非面对面的线上交流，并且让学生能够战胜心理畏难情绪充分的各抒己见。这一定程度上让学生之间的分享、交流成为了可能，而且有利于让学生从多方面的角度去剖析和理解知识，同时还能够丰富认知、高效率的强化学习效果，从而让学习者本身的知识储备和智力都得到大幅度的提升。

（三）高效应用信息技术，培养学生能力

小学科学课程的教学目标在于，通过教学内容的讲解和科学思维的锻炼让学生能够分析、处理生活中出现的问题。小学生因为有一定的固定思维和不良习惯，他们通常对生活中的各种现象置若罔闻，但通过合理的应用信息技术能够把生活中的事物移进教学中，从而一定程度上能够让学生无时无刻的接触和分析事物，从而达到提升学生学科综合能力的目标。

比如在教学到《太阳能热水器》时，教师可以先借助制作好的课件来讲解日常生活中的太阳能热水器，首先引导学生借助网上资源来搜集热水器的所需要的材料、热水器结构等信息，并且让学生之间进行分享和交流。其次把班级学生分组来设计热水器，设计结束后可能发现在众多的小组设计作品之中，有一部分设计方