计算机辅助教学存在的问题及改进措施.docx

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计算机辅助教学存在的问题及改进措施

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(WanfangSchoolofScienceandTechnology，HenanUniversityofTechnology，Jiaozuo454000，China

SafetySchoolofScienceandEngineering，HenanUniversityofTechnology，Jiaozuo454000，China)

摘要：尽管计算机辅助教学已被广泛应用运用于课堂教学，并取得了较好的教学效果，但其存在的问题也不容回避。为充分挖掘计算机辅助教学的潜能，更好发挥其在推动教学改革，提高教学效果等方面的作用，就部分教师对计算机辅助教学存在的认识误区、课堂教学及课件制作过程中普遍存在的问题等进行了重点分析，并提出了相关改进建议。

Abstract:Thereismuchmatterincomputeraidedinstruction,thoughithasgainedbettereffectandhasbeenusedwidelyinteachingbymanyteachers.Thepaper’skeystoneistoanalyzethecognitionmistakeofsometeachersonincomputeraidedinstruction,ubiquitousproblemsinteachingandmakingcourseware,andothersmatterincomputeraidedinstruction.Correctingideaoncomputeraidedinstructionandheighteningabilityofteachersisoneofthemosteffectualwaystodisintercomputeraidedinstruction’spotentialtodriveteachingreformandimproveteachingeffect.

关键词：计算机辅助教学；认识误区；课件；职业道德；技能训练

Keywords:computeraidedinstruction；cognitionmistake；courseware；professionalethics；skilltraining

中图分类号：TU201·4文献标识码：A文章编号：1006-4311（2009）12-0106-03

0引言

所谓计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction,以下简写为CAI）是指利用计算机作为信息传播和处理媒介，辅助教师完成教学和训练任务。20世纪80年代中期，随着计算机技术的不断发展和完善，国内很多高校相继引入CAI，有效地推动了高校的教学改革，是提高教学质量，优化教学过程的有效途径之一[1]。目前，国家教委已将CAI工作开展作为学校评价的一项指标，把各校的CAl建设作为申请进入211工程的一个必要条件[2]。

1CAI实践过程中存在的问题

尽管CAI与传统教学方式相比，拥有图文并茂、声像并行、动静结合；提前制作课件，投影显示，节约课堂时间，提高课堂信息量；网络畅通，资源共享，易于备课等众多不可比拟的优越性，但也不可忽视因一些教师在使用CAI时存在认识误区及CAI自身所拥有的局限性和不完善之处等所引发的实际教学问题。

1.1部分教师对CAI存有认识误区

提高教学效率，更好地实现教学目标，是CAI引入教学领域的最终目的。因此，它和黑板、粉笔、录像机、投影仪一样，是教师的授课工具和知识传播媒介，即“教具”。一个成功的教学者，应该把自己的教学活动与现代技术整合到一个更广泛的学习活动中去，而不仅仅为了使用技术，而被技术所支配，成为计算机的“奴仆”。但是在实际教学工作中，常有教师将此本末倒置。从课前备课、课堂授课到课后作业辅导，教师完全依赖于计算机，视CAI为课堂的“统帅”，是进行课堂教学的必要条件，缺了就无法上课或上不好课，而自己则甘心沦为课堂的“配角”。笔者常见每个学期初，到教务处办理调换教室手续的老师络绎不绝，其中最多的一个原因是“不在多媒体教室，无法上课”。这不得不令人深思！

1.2过分依赖电子课件，教师转为“解说员”和“放映员”

教学是一项双边活动，它是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的。每一个老师都有自己的教学风格，每个班也都有自己的特性。在教学过程，教师根据课堂气氛适时调整教学思路，灵活使用各类教学方法能够有效地激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果。采用CAI授课后，课件是提前制作好的，讲课思路和课堂内容已预先设定，先讲什么，再讲什么，甚至课堂提问都已经设定好了，教师的任务只是敲敲键盘、移移鼠标、做做解说。围绕课件展开