新时代少数民族地区三下乡社会实践育人功能的深化与拓展研究.docx

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新时代少数民族地区“三下乡”社会实践育人功能的深化与拓展研究

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周峻磊马瑞祾

摘要：本文主要针对新时代的时代特点，结合少数民族地区的特色，探索建立“三下乡”社会实践活动在实践育人中有效发挥作用的新模式、新路径，进一步深化拓展“三下乡”社会实践活动的育人实效性。本文从社会实践的意义入手，论述了高校共青团赴少数民族地区开展社会实践的现状、赴民族地区开展实践活动的意义，以及本文总结的赴凉山州开展实践活动的新模式和新路径。本文运用数据统计与理性分析相结合、举例说明与统计推断相结合的方式，文章内容均为先总体概括，后进行阐述分析。

关键词：社会实践；民族地区；育人新路径

一、引言

党的十九大召开以来，中国进入了新的历史方位。党和国家领导人一直以来高度重视高校社会实践育人工作。习近平总书记在多次关于青年工作的讲话、与青年的座谈、回信中都强调了社会实践在大学生成长成才中的重要作用，勉励大学生“既要向书本学习，也要向实践学习”。社会实践育人是高校开展大学生思想政治教育、提高大学生实践能力、增强大学生社会责任感的重要载体。近年来，大学生三下乡社会实践活动在共青团凝聚青年、引领青年和服务青年成长成才方面起着非常重要的作用，越来越受到社会各界的欢迎和重视。国内许多专家、学者对大学生三下乡社会实践育人问题的研究逐渐增加，大量的研究成果也有助于提高实践活动的实效性，促进社会实践活动更好地发挥育人功能，真正达到让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献的目的。

二、高校赴民族地区开展社会实践的现状

我国少数民族地区主要集中于我国的西部、北部以及边疆地区。少数民族地区普遍存在以下特点，一是经济相对落后，经济形势以传统的农牧业为主；二是科学技术以及教育资源匮乏；三是地形复杂、地势险要，人口相对稀少。因少数民族地区的特殊性，党和国家一直以来都十分重视民族地区的发展，将中国少数民族地区发展融入国家发展战略之中。2018年春节前夕习近平总书记深入大凉山腹地考察脱贫攻坚工作，走进彝族贫困群众家中，看实情、问冷暖、听心声，同当地干部群众共商精准脱贫之策。

参加暑期社会实践，是在校大学生深入民族地区的一个重要途径，尽管赴少数民族地区开展暑期社会实践益处颇多，我国教育部门、高校都支持和鼓励大学生赴民族地区开展社会实践活动，但就目前的现状还存在一些问题，主要表现为：

1.参与人数不够广泛，动因单一。以四川省为例，目前四川省高校开展的社会实践活动是多种多样的，但是就其学生参与人数来看并不广泛，覆盖面有限，特别是赴民族地区开展社会实践的学生人数占比很小。目前，赴民族地区开展社会实践的原因也很单一，主要是以下两个：一是这个区域内的民族类高校定期赴民族地区，二是近期内有国家领导人访问民族地区等社会热点出现。

2.形式局限，缺乏深度和广度。我国大部分的学生都是利用寒暑假期，分散参加学校组织的实践队或者回自己家乡参与社会实践，做一些参观、走访、简单调查，实质性的调研结果甚少。另外少数民族地区有其特殊之处，较多非民族类高校仅管前往了，也无法规划一个合理的实践路径，甚至会存在语言障碍等问题，致使大部分学生无法深入民族地区开展社会实践活动，参与面比较窄，且大多流于形式，缺乏深度和广度，不利于大学生的综合发展。

3.社会实践的内容陈旧，模式有待创新。目前，高校大学生赴民族地区社会实践的活动内容比较传统，无法很好的结合民族地区特点设计实践内容；大多以国情社情观察、利用红色旅游资源开展教育活动等形式为主，内容已不能适应新时代高校大学生的发展现状和需求。

三、少数民族地区独特优势及开展社会实践活动的特殊意义

仅管国内很多学者和专家认为社会实践育人功能仍存在思想认识不深刻、形式化严重、实践特色不鲜明、创新性缺乏等问题，但不得不承认，社会实践同样在大学生培育和践行社会主义核心价值观、促进大学生就业、服务大学生成长成才、提高大学生的综合素质等方面发挥着积极的作用。而赴少数民族地区开展社会实践也有其特殊意义，特别是对民族类高校，具体表现为以下四个方面：

1.民族高校更好地发揮自身独特优势。这种优势表现为三个方面，一是生源优势，学校招收学生学生就来源于这些民族地区；二是地缘优势，学校距离民族地区较近，开展社会实践更加方便快捷；学科优势，学校开设的专业与民族地区的发展现状相对应。民族高校赴民族地区开展社会实践有利于有效针对民族地区经济发展滞后，为他们搭建舞台、提供支持。

2.是贯彻国家对民族教育宗旨，深化“五个认同”教育。开展社会实践按有利于将理论与实践相结合，作为民族高校实践育人的重要载体，通过社会实践引导各族青年增强“五个认同”意识，在实践中受教育、长才干、作贡献。同时，有助各族青年学生认识到民族、宗教以及文化的差异等，便于相互理解和尊重，增强对中华民族的认同感，更好地促进和维护民族团结