基于网络的高职高专英语语言实训模式研究.docx

?

?

基于网络的高职高专英语语言实训模式研究

?

?

徐莉莉

[摘要]“互联網+教育”背景下，高职高专英语语言实训，把听、说、读、写、译技能的培养作为目标，以朗文交互英语平台为载体，建立立体化的语言实训模式。通过问卷调查和平台数据分析，制定实训模式方案，把集中上机的自主学习模式和课堂面授实践活动相结合，构建多元评价方式。基于网络的语言实训模式为高职高专英语教学改革提供了实践教学的有效途径。

[关键词]“互联网+教育”;朗文交互英语平台;实训模式;实践活动

[]G712????????????????????[文献标志码]?A?????????????????????[]?2096-0603（2018）36-0008-02

高职高专教育以培养实用型、创新型、技能型人才为主要目标，因此教学过程的实践性和职业性是高职教育的重要特征。《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》中指出：“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。在高职高专英语实训中，要把听、说、读、写、译等语言基本技能培养作为主要目标，结合学生实际学习水平，设计技能训练项目，提升实践能力，为职场竞争打好基础。

随着“互联网+”与教育的进一步结合，其模式越来越具体化。在高职高专英语教学中，建立基于网络的英语语言实训模式，是当前英语教学改革的重要方面之一。在实践中，依托朗文交互英语平台，发挥互联网的优势，把自主学习和集中操练结合起来，建立立体化的实训构架，是对传统实训模式的发展。

一、朗文交互英语平台简介

朗文交互英语教程（Long-manEnglishInteractive，以下简称LEI）是一套基于互联网的英语应用能力综合训练教程，它由主体课程、教辅资源、教学管理系统三个部分组成。LEI每个单元一个主题，包含听力、口语、词汇、语法、发音、阅读等方面的语言知识学习和技能训练。LEI在线课程的“进度报告”自动记录并实时显示学生的学习进度、累积学习时间和成绩等情况，帮助教师监督和管理学生的自主学习状态。LEI为学生解决了传统英语听说训练过程中缺乏真实语言场景的难题，基于视频的结构化语言材料，可随时随地进行个性化交互式语言应用技能训练。

LEI超越了纸制教材的价值。由传统大班讲授课堂，延伸成“集中上机+个人上网+移动学习”结合的立体课堂，形成无处不在的立体化学习方式。教师可精确了解每个学生在每个语言点的学习进度和成绩，并通过平台的内容和资源管理工具，有针对性地补充学习内容、添加学习活动。其智能化的学习管理系统、学习行为数据挖掘工具，促进教学与科研相结合。

二、基于网络的英语语言实训模式的构建

（一）实训模式的构建原则

语言技能训练模式的科学性、渐进性和有效性是重要原则。LEI平台的内容涵盖听、说、读，并可拓展到写作训练，其主题贴近现实生活、语言地道、场景真实。四个级别难易程度逐渐增加，学生的语言技能逐步提高，满足学习成就感。在LEI平台的训练中，学生随时可以根据学习成绩选择暂停、重播等模式，反复操练语言技能，从而获得最佳的学习效果。

（二）实训模式的构建方式

1.通过问卷和分析，强化反馈结果

在平台使用一段时间后，及时通过问卷调查，了解平台使用情况，及时反馈。问卷调查结果显示，90.41%的学生认为朗文交互英语实训平台对他们的学习是十分有帮助的，之后问卷调查显示LEI对学生口语和听力的提高作用突出，所占比例分别为86.3%和95.89%。在学年末，利用平台对学生的学习成绩进行分析和比较，及时发现不足，加以巩固和强化。下面是针对学生的学习成绩进行的比较分析。（如下表）

朗文一级成绩80分与90分以上的人数均高于朗文二级，朗文二级的学习效果没有朗文一级好，近一半的学生分数集中在60～80分之间，客观地反映出朗文二级练习难度有所提升，导致学生成绩不稳定。据此，制定训练方案，帮助学生提高和强化语言技能。

2.通过网络和APP，强化自主学习

自主学习模式通过集中上机来完成。在此过程中，教师要承担指导者的职责，及时解决学习中和操作中遇到的困难，并通过教学管理平台监督学生的学习情况。对成绩落后的学生，教师要进行个别指导，帮助其顺利完成学习任务。LEI平台的听力和口语训练也可通过手机APP来实现，从而增强平台的覆盖范围，学生可通过智能手机进行人机对话。

教师可以在平台上布置作业，巩固知识点。针对实训，可以安排学生针对主题和场景，录制视频、对话、采访等实践类作业。

在LEI平台，学生还可以为自己量身订制自主训练的内容和时间。针对自身存在的问题，个性化地完成自主训练。如有些学生的听力差，这些学生在为自己做自主训练计划时，适当增加听力训练的比重。

3.通过面授，强化技能训练

LEI平台实现英语语言技能的反复训练。学生在把每个单元的学习任务