激发学生学习兴趣-让信息技术课堂充满活力.docxVIP

??

?

??

激发学生学习兴趣，让信息技术课堂充满活力

?

?

?

?

?

??

?

?

?

【摘要】：随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、网上冲浪等对学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。要使学生在信息技术课中真正学到知识，让学生变被动为主动,教师必须首先激发学生的学习兴趣。本文结合教学实际，首先分析学生不感兴趣的原因，再从原因出发探讨激发学生学习兴趣的方法。

【关键词】：信息技术教学激发学习兴趣好奇心

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。信息技术课程的主要任务是：培养和增强学生的信息意识和信息素养，让学生掌握信息技术的基础知识和一些专业技能，并能把它运用到现实生活中去。但是，在教学实际中，我发现很多学生对信息技术课堂缺乏兴趣。

一、分析学生缺乏兴趣的原因。

1、学生受到网络和网络游戏的“诱惑”。

2、大部分学生缺乏学习的兴趣与热情，对学习不在乎，不利于信息技术课的开展。

3、学生的计算机知识水平参差不齐，接受能力和把握新知识的能力也各有不同，使教师选择的教学内容难以适合全部学生。有些同学觉得全都学会了，不感兴趣；有些同学又觉得什么都听不懂，也不感兴趣。

4、一些单一陈旧的教学方式、教学模式还在影响信息技术学科教学，使得课堂教学活动较沉闷、缺少生气与乐趣，课堂教学效率不高。

二、探讨激发学生学习兴趣的有效策略

兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生好奇心，感兴趣了，才会启动思维，动手去做去想。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。

1、创设问题情景，激发学习兴趣。

创设问题情景，能引发学生对知识产生学习兴趣和认知需要，激发学生自主探究的学习动机。教师在上课时要设计富有创意的问题情景，创设一种思考的氛围，激发学生的学习兴趣。

问题情境的创设应当有充分、丰富的课堂教学材料为铺垫，使学生的思维在广度、深度上有一个充分的、自由发挥的空间和余地。这就要求教师在备课、上课时，精心筛选材料，紧扣教材而又不拘泥于教材，围绕教学目标和学习目的，而又应有所拓展和延伸。问题情境可用于新授课，从一开始紧紧抓住学生的注意力，使课堂气氛很快进入活跃。

[案例]：在讲授CorelDraw图形设计软件中的交互式调和工具时，教师可以先提出问题：怎样快速制作出等距离排列的60个相同的圆？然后请同学上台操作演示。学生根据以前所学的知识，会选择用再制的方法去制作。由于再制次数较多，操作起来麻烦且重复，学生自己就要向老师提出问题：有没有更简单更快速的操作方法呢？通过上机实验自然地把全班学生带入一个思考的氛围，教师此时再引出新课：探究交互式调和工具的运用，启发学生通过对比、归纳、分析等方法，掌握交互式调和工具的运用技巧。这样做的效果明显要比教师直接提出交互式调和工具要好，而且激发了学生的探究兴趣及探究能力。

2、运用启发式、讨论式的教学方法，调动学习兴趣。

现在的信息技术教学方式中，有一个明显的特点，就是缺乏启发式、讨论式方法的运用。大多数老师的教学过程，几乎是同一个模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。这种教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受，没有发挥学生的能动性。

对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误，以启发式、讨论式的教学方法，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思考。

【案例】：Word2013中图形叠放层次一节的教学，为了学生获得对“层”的认识，我先出示了四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。然后进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，很烦琐，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论、启发的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性，课堂效果更好。

3、穿插游戏，提升学习兴趣。

青少年普遍都喜欢玩游戏，也经常受到游戏的“诱惑”。若在课堂设计中穿插适当的游戏，寓教于乐，既可以吸引学生主动探索，自觉参与实践，又可以让学生在活动中获得知识，提高能力。

【案例】：在Flash中《按钮的制作》为例，按钮包括弹起、指针经过、按下等几个状态。一开始，我不是直接告诉学生什么是按钮，按钮有哪几种状态，而是让学生玩了一个电脑游戏，这个游戏是这样的：画面上有几个鼹鼠洞，鼹鼠随机从洞中钻出，学生用鼠标点击鼹鼠，鼹鼠就会被“打死”。此时，鼹鼠被做成了按钮，它有几个状态：正常状态它是静止的，鼠标指针经过是它会眨眼睛、动手指，点击它时，出现一个爆炸图形。学生在玩的过程中，按钮会在他的脑海中留下深刻的