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第3篇第28课时物质的变化与性质(讲义教学设计)2023中考科学(浙江专用)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《物质的变化与性质》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:2023年4月15日(第3篇第28课时)
4.教学时数:1课时(45分钟)
本节课将围绕2023中考科学(浙江专用)教材中的物质变化与性质这一主题,深入剖析物理变化与化学变化的区别,探讨物质的性质与用途,并通过实例分析,使学生能更好地理解物质世界的多样性及科学规律。教学内容与课本紧密关联,注重实用性,旨在提高学生对物质科学领域的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课围绕核心素养目标,培养学生科学探究能力、创新思维及科学态度。通过学习物质的变化与性质,使学生能够运用科学方法分析物质的物理与化学变化过程,提高观察、实验、推理等科学探究能力;激发学生的好奇心与求知欲,鼓励他们提出问题、解决问题,培养创新思维;同时,通过实例分析,让学生认识到物质性质在日常生活中的应用,树立科学态度,增强对科学知识的敬畏与热爱。教学内容与课本紧密结合,旨在提升学生的科学素养,为中考及未来学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
本节课的重点是区分物理变化与化学变化,理解物质的性质及其应用。难点在于如何引导学生通过实验观察与分析,掌握变化过程中的本质特征。
解决办法及突破策略:
1.利用课本中的案例和实验,通过直观演示和小组讨论,帮助学生识别物理变化与化学变化的区别,强调化学变化中新物质的生成。
2.采用问题驱动的教学方法,设计具有启发性的问题,引导学生主动探究物质的性质与变化过程,从而加深理解。
3.对于难点内容,设计实验探究活动,如观察化学反应的颜色变化、气体生成等,让学生在实践中发现问题、解决问题,提高分析能力。
4.利用图表、思维导图等教学工具,对物质性质与变化的知识点进行梳理和总结,帮助学生构建知识框架,突破难点。通过以上策略,使学生在理解重点内容的同时,有效解决学习难点,提升科学素养。
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法,结合学生的认知特点,通过讲解物质变化与性质的理论知识,引导学生参与课堂讨论,加深理解。
2.设计实验活动,让学生亲自动手进行物质变化的观察与记录,通过实验探究,促进学生的参与和互动,提高实践操作能力。
3.利用课本中的案例分析,组织学生进行小组讨论,分析物质的性质与日常生活的联系,培养学生的问题解决能力。
4.确定使用多媒体教学,如PPT、教学视频等,展示物质变化的动态过程,增强直观感受,提高学生的学习兴趣和注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线平台,上传关于物质变化与性质的预习资料,包括概念介绍和实验视频,明确要求学生理解物理变化与化学变化的区别。
-设计预习问题:围绕“如何区分物理变化与化学变化”,设计思考题,引导学生预习时关注变化过程中的关键特征。
-监控预习进度:通过平台统计数据和学生的反馈,跟踪预习情况,确保学生做好课堂学习的准备。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,观看实验视频,初步理解物质变化的概念。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的理解和不解之处。
-提交预习成果:学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台和多媒体资源,提高预习效果。
-作用与目的:
-让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过一个日常生活中的化学变化例子(如燃烧),引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解物理变化与化学变化的定义和区别,强调新物质生成的重要性。
-组织课堂活动:设计小组讨论和实验观察活动,让学生在小组内分析不同物质变化案例。
-解答疑问:针对学生在讨论和实验中的疑问,给予及时解答。
-学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,对老师提出的问题进行思考。
-参与课堂活动:在小组内讨论物质变化案例,通过实验观察物质变化过程。
-提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,与小组成员共同探讨。
-教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生构建知识框架。
-实践活动法:通过实验和讨论,加深学生对知识点的理解。
-合作学习法:培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
-加深学生对物质变化概念的理解,掌握判断物理变化与化学变化的方法。
-通过实践活动,培养学生的观察力和实验技能。
-通过合作学习,提高学生的沟通和协作能力。
3.
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