高职学生课外阅读与传统文化教育交融的探析.docxVIP

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高职学生课外阅读与传统文化教育交融的探析

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摘要：梁启超曾经说过，“少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”。可见青少年在国家的发展中发挥的重要作用以及国家对于少年寄寓的厚望。青少年担负着国家繁荣复兴的重任，因此国家需要全面培养学生，促进学生健康发展。中华民族有着5000年源远流长的文化，是世世代代中华儿女的智慧结晶，在其中有豁达宽容的待人之道、诚信友善的处事原则、有爱国爱民、坚韧不拔的民族精神。教授高职学生中华传统文化，有利于高职学生形成正确的价值观、人生观、世界观，有利于高职学生全面发展。本文就从介绍中华传统文化教育的概念入手，分析对高职学生进行中华传统文化教育的必要性和当前高职学生课外阅读与传统文化教育交融存在的问题，并且探讨高职学生课外阅读与传统文化教育交融的策略。

关键词：高职、课外阅读、传统文化

引言：中华传统文化里面包含着丰富的精神财富和几千年形成的道德准则，里面有很多值得让中国人一代代传承下去的东西。让高职学生学习中华传统文化有利于他们增强民族认同感，认识到自己的责任，也有利于他们规范自己的行为，成为一个合格的公民。一个三观正、有责任感、正直、明辨是非、具有较高道德的青年，才是一个综合素质高，能够运用自己所学报效国家的人。

一、传统文化教育

传统文化教育存在着广义和狭义两种含义。广义上的传统文化教育是一个大的概念，包含着正式的教育还有非正式的教育，只要是能让学生通过学习中华传统文化来增进知识、培养技能、形成正确的三观和正确的道德规范准则的都属于传统文化教育。狭义上的传统文化教育是学校有计划、有目的对学生进行传统文化教育，以中华传统文化中蕴含的文化经典、诗词歌赋、文人事迹、道德规范等为内容，达到让学生增长知识、发展智力、陶冶性情、健全人格的目的。1

对高职学生进行传统文化教育的必要性

中华传统文化中蕴含着“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忠君爱国的民族精神，有利于在高职院校的教育教学中让高职学生胸怀天下，以天下为己任，学以致用，报效国家。中华传统文化中有着“见贤思齐焉，见不贤而自省也”的自律自强精神，有着“天行健，君子以自强不息”的刚正不屈精神，有利于让高职学生学会自律自强，坚韧不屈的去向着自己的目标去奋斗2。中华传统文化中有着“人无诚信，不可立于世”的诚信明德的文化内涵，能让学生培养诚信友善的品德。中华传统文化中文人事迹、名言警句中包含着丰富的文化内涵，值得我们去学习3。

中华传统文化教育有利于高职学生全面发展。高职院校应在高职的学生接受正规系统的专业知识学习的同时，开展形式多样的传统文化教育教学，让人文知识教育与科学文化教育相辅相成，培养学生健全人格，促进学生全面发展。

高职学生传统文化教育存在的问题

高职学生对传统文化的兴趣不大，认识不足

随着精英教育逐步过渡到普通教育的大学阶段，大量大学生的涌出，高职生面临着学习、就业等压力不断增大，普遍觉得传统传统文化教育对高职学生起不到实质性的作用，因此大部分高职生也不会选择课外阅读去进行有关于传统文化的教育4。还有一方面就是即使学生喜欢学习传统文化，但是所要学习的专业课太多，时间都被排满，特别是现在许多外在的物质诱惑和意识的诱导，外来文化的影响，“碎片式”、“快餐式的阅读”占据了大部分的课外阅读时间，故而没有时间去系统的学习传统文化。就目前的一份问卷调查来看，绝大多数高职学生对中国传统文化教育的实质和意义认识不足，兴趣不大。所以高职学生在有限的课外阅读过程中，不可能有更多的选择传统文化教育的相关内容，导致了传统文化知识的欠缺。

高职院校的传统文化教育成效不大

据了解，目前高职院校的办学水平评估要求，均要开设传统文化相关课程，但由于师资等诸多因素的影响，有的学校只是把它融入到既有的语文或者政治课程教学当中，缺少专门的“传统文化”课程教学；再加上学生在此方面学习的认识不足，兴趣不大，所以很多需要开设该课程的高职院校慢慢的就流于形式，没有起到什么实质性的作用，更没有有效的推进到学生的课外阅读活动中去。

在教学中，传统文化教育对高职学生课外阅读渗透不到位

在高职语文教学中渗透传统文化提高学生的文化素养和道德水平，教师发挥着重要的作用。首先，教师要对传统文化认识深刻，并具备充足的相关知识；其次老师要设计合理的教学环节将传统文化渗透到教学中，传授给学生，整个教学环节都要需要语文老师的全力配合。据目前的高职阅读教学的现状而言，存在一部分教师自身对传统文化认识不足，以至于无法完成预定的教学计划，在一定程度上影响了传统文化的渗透5。首先，教师在进行有关传统文化的教学讲解时，只是将阅读的框架内容传授给学生，无法将传统文化更深刻、更系统渗透到教学方方面面，以至于让学生无法深度理