小学语文教学中的问题及相关措施探究.docx

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小学语文教学中的问题及相关措施探究

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摘要：小学阶段是学生学习生涯的开端，小学阶段的学习不仅要为学生打下学习的基础，还要帮助学生多积累一些有用的知识。语文的学习是一个长期积累的过程，从小学阶段的学习开始教师就应培养学生多读书,重视积累的习惯，提高学生对问题的理解能力，发挥语文在各项学科中的基础作用。但是在现阶段的小学语文教学中仍存在这一些问题，本文将对这些问题进行分析并提出适当的解决措施。

关键词：小学语文；教学；问题；措施

：G628.88：A：1671-5691（2019）05-0180-01

引言

小学语文是学习的基础，除了在学习上可以帮助学生更好地理解学习内容，还能促进学生可以与别人进行更好的人际交流。语文是一门具有实践性的学科，在我们的生活中处处体现，“听、说、读、写”都运用到了语文，小学语文作为语文学习的奠基阶段，更是对提高学生的表达能力、丰富学生文化内涵、提高学生文化素养有着重要作用。

一、小学语文教学中存在的问题

1.在教学理念方面存在的问题。

语文学科的教学应该是以知识的积累为主，在经过知识量、阅读量的不断积累后实现语文素养的提升。但是在现阶段的教育中，教师和家长都将教育的重点放在了学生是否能取得良好的成绩上，并且在一定程度上是只追求“量的变化”而没有追求“质的飞跃”，教师会安排较多的阅读项目，没对学生在阅读以后所得的收获进行了解，因此忽视了学生阅读的质量。而且在小学阶段的语文学习中，大多是帮助学生拓展识字量，教师的关注点也主要在学生掌握的字词的数量，忽视了学生对词语的理解，没有达到语文学习的真正目的。

2.在教学模式方面存在的问题。

现阶段的小学语文课堂教学模式主要是以教师讲解为主导，学生被动的接受知识，无法激发学生的学习兴趣，导致对学习的结果也不是很好。而且教师所讲述的内容主要是为了使学生通过考试，学生主要是机械化的学习，无法对知识有自己真正的理解，久而久之学生会加强对教师的依赖，而不去自己思考问题，使学生的理解能力无法提高，无法理解到在阅读和学习中的乐趣，对语文的学习没有兴趣。

3.忽略对学生语言能力和写作能力的培养。

语文学科具有较强的实践性，最大的作用就是帮助学生与他人进行更好的交谈，提高自身的语言表达能力，可以将自己的想法清楚的表达给别人，有了好的语言表达能力才可以将自己的想法清楚的写下来，教师着重学生的词汇量的积累，所布置的作业也是将所学词汇反复抄写，忽略了语言的应用。而且由于班级内学生的水平不同，作文命题并不是适合所有学生，对学生写作的指导缺乏有效性，使学生的写作能力低下。

二、改正小学语文教学内问题的措施

1.转变教学理念，重视知识积累。

在教学理念问题上，不仅是教师存在错误的认识，家长的认识也存在一些偏差，因此教师应与家长多进行沟通，共同转变传统理念，注重学生的阅读质量，引导学生对阅读内容产生自己的感悟，并且可以将自己的感悟记录下来。无论是学生课内对课文的理解或是对课外读物的理解，教师都可以要求学生在阅读以后写一篇读后感，写出自己对读物的理解，以课内的《亡羊补牢》为例，可以引导学生对这一寓言故事发表自己的见解，及对加强其中道理的认识。

2.转变教学模式，丰富教学活动。

随着科学技术的进步，越来越多的现代化设备可以应用到教学中，借助多媒体以声形并茂的形式来丰富课堂，活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，可以提高学生对学习的兴趣；教师可以与学生多进行互动，在一问一答中了解学生对学习内容的认识看法，帮助学生建立正确的思考方式，使课堂不再是以教师为主的舞台，而是师生共同学习探索知识的平台。例如，在讲解《字典公公家里的争吵时》，教师就可以利用多媒体制作相应的动画，将课文的内容以动画的形式呈现出来，通过动画引入学习内容，在看动画过程中设置问题给学生，引导学生带着问题看动画，充分吸引学生注意力，提高课堂效率。

3.重视语言能力培养，发挥语文作用。

语文学科不应只局限于考试取得好成绩，更要提升学生说话表达能力及写作能力。提高这一能力不是一蹴而就的，教师可以采用循序渐进的方式，先布置与生活实际相关的作文，在开始写作之前可以展开讨论，引导学生积极思考、畅所欲言，充分表达自己的想法，而后逐渐增加难度，提高写作的层次，提高学生的写作及表达能力。例如，在学习《一株紫丁香》后可以引导学生对自己身边的植物进行描写，可以以小组为单位，每个小组描写一种植物，大家都对自己所描写的植物仔细观察，将观察结果在小组里探讨，共享资源，再进行描写。这样就使学生的既在学习中联系了生活实际，又提高了表达和写作能力。

结束语

综上所述，小学语文是学生学习的基础，对于学生的学习有重要意义，是提高学生理解能力和丰富文化素养的基础，因此对于小学语文教学中存在的问题要及时解决，不断创新，培养学生的学习能力和语言表达能力，提升语文教