论柳琴戏进徐州市小学音乐课堂的重要性-以城关小学为例.docxVIP

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论柳琴戏进徐州市小学音乐课堂的重要性-以城关小学为例

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摘要：在徐州地区，柳琴戏是一个人们相对来说比较熟悉的剧种，由于教学内容与手段的西化以及现代音乐环境的多元化，再加上戏曲没有时代感，导致学生在思想上对于戏曲有一些错误认识。在小学音乐课堂中，关于柳琴戏的内容很少。因此，培养孩子们欣赏与演唱柳琴戏著名片段的能力，对于徐州地区传统戏曲的传承与发展显得极为紧迫和重要。

关键词：柳琴戏；小学音乐；欣赏能力；重要性

一、柳琴戏的概述

（一）柳琴戏的起源

柳琴戏，传统戏曲剧种之一。流行民间小演唱“拉魂腔”和“肘鼓子”相结合而形成。在没有被称为柳琴戏之前，又称“拉魂腔”，1953年正式定名为柳琴戏。柳琴戏是拉魂腔的一种，2006年柳琴戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

1.柳琴戏形成的地理位置

柳琴戏是形成、分布在山东、江苏、安徽、河南四省交界处，这特殊的地理位置使得北方戏曲的激越的戏曲风格与南方的阴柔的曲调在此交汇。受到这样特殊地理环境的影响，柳琴戏中的男腔高亢嘹亮，女腔则委婉华丽。另外，这片地区丘陵以及山地较多，人们也有唱山歌的习惯，因此，柳琴戏中也有一些山歌的腔调在内。

2.柳琴戏形成的历史背景

由一开始的拉魂腔逐渐演变为柳琴戏，造成了这种结果的原因，大概可归于饥荒，战乱引起的大量的人口迁徙，其中艺人、班社的流动也是不可避免的。因此，柳琴戏的腔调中有很多其他地方剧种曲调的杂糅。

（二）柳琴戏的发展

1.柳琴戏历史渊源

柳琴戏的发展经历了四个历史阶段：第一阶段，是早期的歌舞，说唱阶段，形势比较随意，并没有具体的要求与讲究，只是些以唱为主的，走街串巷的表演。第二阶段，是在清朝咸丰年间，拉魂腔柳琴戏发展已经基本成熟了，开始有了专业的艺人与班社，演出时也有了角色分工。第三阶段，清末民初，柳琴戏发展的更加成熟，出现了多种演出形式，开始进入舞台演出。第四阶段，约从1920年后算起，柳琴戏团开始进入集镇或城市演出。

2.柳琴剧团与代表剧目

新中国成立之后，各地的柳琴戏团如雨后春笋般兴建起来，江苏省柳琴剧团、邳县柳琴剧团、新沂市柳琴剧团等等，除此之外还有很多业余的柳琴剧团活跃着。更值得一提的是，在很多演出人员的共同努力下，有很多代表性的剧目被推向全国，比如《喝面叶》、《状元打更》、《灵堂花烛》、《大燕和小燕》等。

二、新沂市城关小学柳琴戏教学的现状分析

（一）城关小学学习柳琴戏的现状

新沂市城关小学位于徐州市下属县级市，在实习期间，本人对整个城关小学的音乐教育状况进行了调查。发现五六年级因为课业繁重，音乐课占课情况普遍，一、二年级的学生对于音乐的一些基本乐理知识掌握的并不扎实，还没有欣赏以及学习戏曲的能力，于是三四年级最适合作为调查对象。

在调查期间，本人发现学校硬件设施有空缺，钢琴作为上课的常用乐器并没有运用到课堂当中来，而电子琴则代替了钢琴成为课堂中的主要伴奏乐器。加之，教师们思想上对音乐课的重视程度不够，导致他们给学生们上课时缺乏激情，而造成授课语调太过平稳，教学手段相对单一、教学方法较为陈旧。这些因素，也是学生们上课兴致不高，教学效率低下的直接原因。

（二）形成原因

当下，地方戏曲受到当代流行音乐及西方音乐的冲击是一个大的趋势，学生们从小接触流行音乐与西方乐器，对于中国传统戏曲与地方戏曲在心理上会有些陌生甚至是抵触，柳琴戏在徐州地区的小学音乐教育中也遭遇了这样的尴尬。加之，柳琴戏缺乏时代感，唱腔、吐字与现实生活差别较大，曲调跨度很大，拖音也较长，一些曲目的内容与现代生活脱节严重，这是小学生们不愿意听柳琴戏的原因之一。

三、四年级小学生们对戏曲不了解，觉得戏曲的曲调百转千回、枯燥无趣。教师也没有很好的引入，教学模式枯燥，教学手法陈旧，上课没有积极性等等，这些都是学生在课堂上无法对柳琴戏提起兴趣并很好地学习、了解它的原因。

对于学校来说，校方更为注重的是学生的学习成绩以及学校的升学率，因此，音乐课这种与升学关系不大的科目在小学教育并没有受到足够的重视，戏曲欣赏课的进行就更为艰难了。不仅仅是城关小学这一所学校是这样的情况，而是整个地区的大环境都是这样。在这种情况下，地方戏曲的学校教育可以说是举步维艰。

目前，国家在支持中国传统戏剧的传承与发展，像京剧、昆曲等主流戏曲越来越蓬勃发展，而对于柳琴戏这样的地方戏曲感兴趣的人可能更少，这对地方戏曲来说无疑也是一个很大的冲击。

三、当前新沂市城关小学对柳琴戏教学的改良方案

（一）需要改良的原因

1.地方戏曲需要保护

戏曲是中国传统文化上的一颗璀璨的明珠，像柳琴戏这种具有地方特色的戏曲更是需要保护。面对西方音乐和流行音乐的冲击，保护传统文化迫在眉睫，学校音乐教育则显得更为重要。小学生犹如一张白纸，柳琴戏渗透到学校