慕课背景下高校图书馆教学支持服务创新研究.docx

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慕课背景下高校图书馆教学支持服务创新研究

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摘要：慕课是诞生于本世纪初的一种新型的课程形式，是高校图书馆教学支持服务创新的发展方向。慕课的发展时间并不很长，但慕课给高等教育发展带来了巨大的冲击，图书馆的学科服务也因此迎来了新的机遇和挑战。毫无疑问的是，慕课的出现冲击了传统的学习方式，改变了传统意义上的思维定势，推动了学历教育向知识能力培养教育的发展步调，是影响高校教育、推动高校教学改革的有力手段。因此，高校图书馆方面应该重视慕课背景下的机遇，正视慕课背景下的挑战，充分发挥高校图书馆的职能，以确保有效延展高校图书馆服务并使之更好的服务于高校师生。

关键词：慕课；高校图书馆；教学支持；服务创新

慕课即“大规模开放在线课程”，是2008年加拿大学者提出的、立足于互联网平台优势资源、以学习资源共享实现的一种新型的教学模式。开放性与优质性是慕课课程的最大特点，慕课课程也因此吸引了众多的学习者。在慕课教学模式下，人们传统的学习理念被改变，传统的教育教学模式也因此遭遇了巨大的挑战。众所周知，高校图书馆是高校教学的重要支撑，慕课冲击了高校教育，也使得高校图书馆服务遭遇了新的挑战，图书馆方面亟待革新传统的服务内容和方式，否则将难以适应时代发展的趋势和潮流。

1慕课背景下高校图书馆教学支持服务迎来的机遇和挑战

慕课概念虽然是2008年由加拿大学者布莱恩·亚历山大和戴夫·科米尔提出的，然而慕课理论的诞生却是上个世纪六七十年代左右，是美国学者道格拉斯·恩格尔巴特在计算机广泛应用基础上提出的一种信息分享模式。慕课教学模式的发展时间虽然相对较短，在2011年之后才得到了社会各界的广泛重视，但是慕课理论的成长时间相对较长，现阶段已经有了较为完整的体系化的科学机制及考评体系等。慕课教学以区别于传统教学的众多优势快速获得了社会各界的青睐，并在教育教学领域实现了快速覆盖，这不仅冲击了传统的高校教学，也使得高校图书馆教学支持服务迎来了机遇和挑战。

1.1资源建设方面的机遇和挑战

慕课背景下高校图书馆资源建设方面的机遇主要有二：第一，高校图书馆是高校信息资源服务中心，能够为慕课学习者提供非常丰富的纸质资源、非常丰富的电子资源等。随着加入慕课学习群体人数的不断增加，社会对高校图书馆文献资料需求将会不断增加，图书馆方面利用搜集、整理资料的满足人们的相关需求，有利于凸显高校图书馆的资源优势以及高校图书馆的专业优势。第二，慕课教学模式给予学习者非常自由的空间，然而，如果学习者缺乏相应的自制力，很难独自完成整个学习过程。图书馆能够为慕课学习者提供更为舒适、宽松的学习环境，电子阅览室、自修室可以将众多慕课学习者集合起来，慕课学习者有了共同进步、共同探讨学习心得的朋友，更利于快速、有效的提高自身学习效果，发挥慕课教学模式的优势。

慕课背景下高校图书馆资源建设方面的挑战主要有二：第一，资源整合质量不佳，高校图书馆内资源类型较多，然而却并不存在电子资源、纸质资源、网络资源整合处理平台，因而难以很好的满足慕课学习者对信息类型多样性的要求。第二，信息获取途径的多样化使得利用图书馆电子阅览室进行上网学习的人数持续下降，这使得高校图书馆方面不得不根据慕课学习者对信息的需求调整、利用自身已有的各种资源、挖掘图书馆资源体系，否则将难以保证为慕课学习者提供坚实的资源保障。

1.2信息素养教育方面的机遇和挑战

慕课背景下高校图书馆信息素养教育方面的机遇：信息素养教育隶属于科学服务，利用信息检索课程、专题讲座、参考咨询等形式落实教学，教学模式相对单一，在激发学习者参与兴趣方面所能够发挥的效果比较局限。正因为信息素养教育实效性不佳，很多参与慕课学习的人员根本不具备慕课学习需要具备的信息素养，但如果高校图书馆方面能够善用图书馆员专业特长和信息檢索优势有效的拓展图书馆服务，帮助慕课学习者快速、有效获取相关信息，那么不仅可以优化图书馆服务、发挥图书馆的教育作用，还能够帮助慕课学习者有效的提高学习成效。

慕课背景下高校图书馆信息素养教育方面的挑战：21世纪被誉为信息时代，信息素养已经成为人们必须掌握的基本技能，对于慕课学习者而言也是同样的道理。由于慕课课程给予学习者极大的自由性，学习者可基于自身的实际情况、兴趣爱好等选择课程。也因此，影响慕课学习效果的因素除了学习者本身的能力和学习基础之外，还有能否快速、有效查找自身所需信息能力这一因素。就一般情况而言，学习基础以及本身能力相对固定，也因此，快速有效查找所需信息的能力成为了慕课学习结果的最重要的变数。如果慕课学习者想要保证学习效果，必须有意识的提高自身的信息素养，然而就当前的实际情况来说，很多投身慕课学习的人员并不具备信息素养，有些人甚至也没有参与信息素养教育的相关思想认识，而这无疑会给慕课学习带来阻碍。

1.3学科馆员服务方面的