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关于初中语文古诗词教学有效措施探析
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孙晓鑫
摘要:语文教学是学生整个学习生涯当中,都需要接受的教育课程,而古诗词的教学也是初中语文教学的重要内容。我国是一个历史悠久,文化底蕴深厚的大国,古诗词是我国的文化瑰宝,是世界上独有的存在,它具有丰富的文学价值和正确的思想理念,对初中学生有一定的思想教育意义,促进他们形成正确的三观。本文中笔者根据多年的语文教学,关于初中语文古诗词的有效教学措施进行简要的探析。
关键词:初中阶段;语文古诗词;教学措施
引言:
古诗词是语文教学当中重要的一部分,也是学生学习语文知识的重要一部分,对于初中学生来说,古诗词一直都是他们学习当中的难题。作为教师就需要通过相应的课堂教学活动,来引导学生进行古诗词的鉴赏,通过科学合理的教学策略,让学生对古诗词产生兴趣主动学习,并把我国的古诗词文化进行发扬和继承。
一、透过古诗词,培养学生的文学素养
古诗词作为我国独有的文学艺术,是对学生教学当中不可缺少的一部分,它对于学生文学素养的提高,有一定的帮助。在古诗词的教学当中就会发现,有很多的意象,这些意象表达了诗人不同的情感,而这些在诗文当中的运用,却赋予了文章魅力,增加了文章的美感更起到了表情达意的作用。而这些正是学生在学习和说话当中,需要运用到的,在现在的教育当中教师过于的注重学生的成绩,因此就走偏了教学的目的,不注重对知识的解读,在语文教学上也不注重培养学生的文学素养。在对学生进行古诗词的教学时,教师自身应明白该门课程的教学目的,明白语文教学不单单只是提高学生的成绩,更重要的是要提高学生的思想和文学素养,而这正是当下教育中缺失的东西。教师在给学生上课之前应对古诗词进行研读,抓住诗词当中的重点,以培养和提高学生的文学素养为教学目的。
例如:在学习《茅屋为秋风所破歌》时,就是就要以培养学生的文学素养为教学的目的,让学生感受该诗词的中心思想,教师根据该诗当中作者的忧国忧民思想,来激发学生的爱国主义思想,扩大学生的胸怀。在教学的过程当中,笔者发现当下学生的写作与表达,不是辞藻过于华丽不切实际,就是语言过于口语化难以准确的表情达意,而诗词教学正是可以提升他们素养的一门学科。如,在该首诗当中,用“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”这五个字来描写风声,教师及可以让学生把这样的词字进行赏析,并在课堂之上让学生自己写句子来展现一个现象,锻炼学生对知识的运用。教师还可以让学生来总结作者所要表达的意思,教师在学生进行总结时对学生及时的进行指导,让学生改变表达的方式提升对文字的运用,展现文学的魅力。通过这样的方法,能够让学生在学习古诗词中,培养自身的文学素养。
二、展现魅力,培养学生的古诗词兴趣
俗话说,成功往往都是兴趣使然,一个人的成功除了他自身的聪慧,外加勤奋努力还有一个重要的因素就是:兴趣。当一个人对一件事物产生兴趣时,就会主动去做而且会做的非常好,并且勇于解决问题面对挫折,对于学习来说也是同等的道理,在当下的教学当中大多数的学生都是被动学习,对于初中阶段的学生来说更是如此。他们正处于叛逆期,渴望自由排斥管束,但恰恰相反的是教师在教学上就是实施管束,在古诗词的教学过程当中,由于现代文化的影响,学生难以理解古代诗词的表达方式,和文字的运用,在学习起来倍感吃力,教师在教学时只管教授不管学生的接受情况,造成学生对古诗文的排斥心理。因此,在教学的过程当中,首先要做的是减轻学生的心理压力,打消学生的排斥心理,这就需要从学生的内心出发。教师在教学的过程当中要发觉古诗词当中的趣味性,把古诗词当中的意向、思想感情、事物等与当下实际相结合,贴近生活。
例如:在学习《茅屋为秋风所破歌》时,教师可以利用多媒体设备,把该诗当中的事物通过PPT或者是图片的方式展示出来,吸引学生增加课堂的乐趣。通过声频和视频的方式,展现诗当中的声像,如“秋高风怒号”,还可以通过在上课之初播放视频,让诗文能够更加形象的展现在学生的眼前,让学生感受到诗文的美丽之处,培养学生对古诗词的兴趣。
三、打破常规,改变教学模式
教学模式在教学当中与教材的选取同等重要,教学当中教师的教授模式决定了学生对知识的态度,以及对知识的接受程度。隨着教育的不断改革,在古诗词的教学方面也需要教师打破以往的教学模式,采用复合当下教学以及学生的教学方法,使教学更加的现代化,让知识能够留在学生的心里,能够运用在实践当中。在教学时教师完全可以借助互联网的力量,让古诗词经过岁月的刷洗后,依然具有活力让文字活起来,教学时教师还可以借助当下的情景教学,让学生积极的参与到古诗词的学习当中来,打破以往的教师讲学生听的模式。
例如:在讲《望岳》时,教师就可以把班级分成小组,然后以泰山为切入口,教师可以提出问题来让小组回答,并以积分的模式进行,如,“有哪位同学知道泰山,请同学来介绍一下泰山,或者说说在
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