浅谈核心素养背景下的小学语文阅读教学新路径.docx

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浅谈核心素养背景下的小学语文阅读教学新路径

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摘要：最近几年以来，“核心素养”的教学形式渐渐形成了一个特别重要的探究课题，需要从事教育的相关工作人员施展自己的育人职能持续革新讲课的方式与知识内容，为学生的文化素质、综合水平、思维体系、以及三观的全方位发展带来推动。小学语文老师应站在小学生角度，对阅读教学新途径进行不断探索，打造出多彩语文阅读课堂，小学生将带着持续热情参与阅读活动，形成语文核心素养，为学生们的健康地成长夯实基础。本文主要将以核心素养背景下的小学语文阅读教学新路径进行探究分析，力求拓展小学语文阅读教学新途径。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

在开展语文教学相应工作中最基本的部分就是阅读，同时也是小学生们对于语言文字相关知识内容的学习以及掌握写作相关的表达技术的关键渠道，在核心素养的科学培养中起到了特别重要的作用。因此，新课改的大力推行要求小学语文老师可以更进一步的确定自己学科的教学目标，同时改变教学形式、改善教学措施，旨在给学生带来新颖体验，增强教学实效性，引导小学生带着良好品质健康成长，将学生整体的阅读水平提升到一个新高度，帮助学生逐渐建立完善的知识体系与准确的价值观理念。

栽培学生积累习提升学生的知识储备

目前，小学语文教材当中涵盖了各种各样的语言文字相关知识，是引导学生们进行造句组词、整合语言、表达自己的重要介质。所以语文老师在进行平时的阅读教学相关活动的过程中，需要注重栽培学生们累积多种文学相关知识优良习惯，指引学生们把课文当中的名人名言、优秀句子、典型案例亦或是文言相关常识记录下来，因此持续增强学生们的知识内容储备量，学生能够带着持续热情参与阅读活动，从而获得不同收获，不仅实现语文能力有效提升，也帮助小学生形成语文核心素养。

创新教学形式提高学生的语文水平

根据现代教育的相关理论的重要内容，小学语文老师需要在进行知识教育的相关活动过程中增强对于学生们的多种能力的栽培，进而协助学生们提高自身的核心素养。为此，教师必须从多角度考虑，对教学方案进行针对性优化，借助先进技术来完成知识与技能的精准传递，运用比较科学的讲课方式，有根据性的对学生的语文水平实行培训与提高。

运用思维导图强化学生阅读能力

伴随现代科学技术的迅猛发展，我们已经逐渐步入到信息化的社会当中，不仅仅是人们的日常生产生活产生着极为显著的变动，教学模式也正在逐渐朝向现代化的方向建设和发展。人们在教学过程中逐渐应用到各种各样的现代化产物，旨在从根本上提高教学质量和教学效率，多媒体便是诸多教学工具的组成部分。教师可以通过对多媒体设备的应用，创建相应的思维导图，一方面引导学生对脑中知识进行科学重构，掌握各知识点之间潜在联系；另一方面则是能够促进学生思维能力的拓展，教师在课堂当中应用思维导图的方法开展阅读教学活动不仅能够帮助学生更好地理解和认识文本的内容，而且还能够拓宽学生的知识视野，有助于学生良好的语文学科核心素养的形成，教师可以通过对思维导图的应用，实现小学语文教育的深远发展，此举不仅能够充分吸引学生群体的关注，而且还能够促使学生对文本内容有更为深刻的理解和认识，充分激发学生的阅读潜能。

例如，教师在为学生讲解《大禹治水》的时候，就可以针对性地应用思维导图，保证在核心素养的基础支撑下开展阅读教学活动，实现对学生的深入且有效地引导，此举具有极为重要的理论意义和现实作用。教师可以先行在多媒体当中为学生展示本文的思维导图，学生可以结合思维导图的梳理形成对文章的基础思路的理解和认识，而后教师则可以针对性地为学生讲解阅读此类文章的技巧与方法，在课堂的结尾可以通过几个小问题吸引学生的关注，检验学生的理解程度。教师在培养学生的核心素养的基础支撑上应用思维导图开展语文阅读教学活动，不仅可以促使学生形成对文本内容的深刻认识，而且还能够助力学生良好阅读能力的形成。

利用合作学习模式栽培学生的研究水平

依据学生的年龄特征，小学语文教师能够利用小组合作方式将小学生阅读的主动性做到极大程度调动，推动学生们在友爱和平的过程当中主动地参加谈论，借助和其他同学的配合进而效率更高的完成相对的阅读教学任务，在积极学习的过程中养成优良的探究水平。例如，教师在进行《两个铁球同时着地》的教学过程中，就能够依据课后练习来优化教学方案，通过多角度引导学生对文本进行品读，鼓励学生在小组内实行解析与讨论，让学生在多样化思维中以及多元化的学习方式中养成比较健全的阅读思想体系，对于提高学生的学习效果是非常便利的，也在最大限度上将小学生所应具有的阅读水平不断提高。

通过情景教学方式提升学生的鉴赏水平

学生鉴赏能力的有效提升是进行核心素养相关教学过程中特别重要的一个环节，为了实现这一目标，老师能够通过情景教学的方式来协助学生