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英文歌曲在运动员英语教学中的应用研究

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摘要：本文采用文献研究法，对大量音乐学，语言学，教育学，心理学以及脑科学成果进行分析和归类。以运动员实际情况为依据，从英文歌曲可以愉悦身心，帮助掌握语言节奏，促进语言表达三个方面证明其在英语教学领域的重要作用。同时从英文歌曲作为教学背景音乐，语料输入，以及文化背景输入三个方面证明其在英语教学领域的可行性。并以此得出结论：英文歌曲在运动员英语教学中的应用是可以操作的，对于改善运动员英语能力是有效的，英文歌曲在语言教学方面的应用还有很大空间，建议进行更深入的探讨研究。

关键词：英文歌曲；运动员；英语教学；应用研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.021

：G420：A：1671-1580（2018）09-0075-06

音乐是人类最古老的语言。回顾历史，人类最初的文学作品大多以音乐的形式流传而来。被誉为古希腊最伟大的作品，也是西方文学中最伟大的作品之一的荷马史诗，就是由古希腊诗人荷马根据民间流传的短歌综合编写而成。而被誉为中国第一部诗歌总集的《诗经》则是由周代的采诗官，每年春天摇着木铎深入民间收集民间歌谣而成。他们把能够反映人民欢乐疾苦的作品整理后，交给太师谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。

人类对于音乐与语言之间关系的研究有着很悠久的历史。英国生物学家达尔文曾花了很多时间，研究歌唱现象，他认为人类先祖已具备歌唱能力。在两性开始使用言辞表达爱意之前，远古人就能利用音符与乐律吸引对方。达尔文相信唱歌属于长久进化所获得的交往能力，我们的社会本能也由音乐来维系。法国哲学家卢梭曾把音乐称为“人类的第一种语言”。音乐是人类进化的一条根本路径。在人类学会按照语法造句以前，就已开始歌唱了。歌唱也是一种语义沟通方式：获取关注、展示自己。人类甚至还可以用歌唱去欺骗他人、号召他人。可以说，音乐是一种社交力量，彰显了人之所以为人的特点。

一、现当代学者对音乐与语言关系的研究

现当代学者对该领域的探索不仅有合理的猜测，更加注了实证性的研究。Thompson和Russo（2004）选择了一些19世纪70年代风行的歌曲作为实验材料，而被试者对这些歌曲都不熟悉，歌词以朗读或者歌唱的形式呈现。在第一个实验中，被试者就歌词所传递的高兴或者悲伤的程度进行评分。在第二个实验中，被试者对歌词的意义性进行评分。评分反映的是歌词的信息性、艺术性、新颖性以及产生丰富联想的可能性等。在第三个实验中，不同的被试者分别在听1次或者5次之后，对不熟悉的歌词以及歌曲的意义进行评分。其中听5次的被试组是在看杂志或书刊的同时听这些歌曲的。Thompson和Russo在第一个实验中发现背景音乐影响歌词的情绪效价评估。例如，PaulSimon相当愁苦的歌词《柯达克罗姆》在非常乐观的音乐伴奏下倾听时，被试者给出的效价要积极得多。在第二个实验中他们发现，相较而言，熟悉歌曲的歌词在音乐伴奏下要更有意义，但不熟悉的歌曲则没有这种效果。在最后一个实验中，他们发现多次倾听歌曲会让其歌词的意义性评分更高。，从三个实验的结果来看，音乐所传递的情绪影响被试者对歌词意义的理解。仅凭对音乐的熟悉可以增加对歌词意义的理解，多次与文本发生联系就可以增强它的意义。

不仅国外如此，国内学者近年来也越来越多地关注到音乐和语言之间的关系，并将其运用到语言教学中来。其中包括音乐与语言起源的研究，如王珏（1995）的《语言与音乐之关系略说》，谈到音乐与语言均为人类本能的需要，是原始社会尚处于混沌状态的语音信号系统。而胡怡瑶（2016）的《音乐与英语的关联探源及音乐对我国英语教学的启示》从脑科学的角度提出了音乐和语言的关联性。她指出脑科学是一门针对人类大脑研究的新兴学科，借助前沿科学技术，它为音乐和语言的关系提出了来自生命源头的新解释。此外还有关于音乐与语言的共性研究。如尤汇春（2004）的《英语节奏和音乐节奏的共性研究》、邓昌勇（2005）的《英语歌曲与大学外语教学》等，他们认为音乐与语言有很多相通的特征。打破思维定势，用音乐思维将英语节奏与音乐节奏作比较，二者在强弱音相间、重音出现规律、意群划分及语句停顿原则上具有极大的共性，这为将音乐引入英语教学提供了有力的理论基础。不仅如此，学者们还进行了将音乐应用于英语教学的可行性研究等。如郑平平（2016）的《英语歌曲在小学英语口语教学中的应用研究》，刘能（2012）的《英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用》以及袁晓玲（2002）的《音乐引进大学英语教学的可行性及原则》等。这些文章将音乐融入到词汇、阅读、听力，写作等方面的学习中去，证明了英文歌曲在英语教学过程中的可行性。

二、运动员是一个特殊的教育群体

然而根据笔者的研究发现，在众多的研究对象中，对于运动员这个教育群体的研究